Формирование региональной идентичности: лингводидактический аспект

Аннотация

Значимость формирования региональной идентичности как ключевого фактора социально-экономического и культурного развития областей и краев России обусловлена экономическими процессами. В связи с этим особенно актуальным представляется формирование регионального самосознания у подрастающего поколения в периферийных районах. Цель представленной статьи – рассмотреть методический потенциал краеведческого материала в формировании когнитивного, ценностного, эмоционального, деятельностного компонентов региональной идентичности. В статье используются результаты сопоставительного анализа теоретических и методических исследований по проблеме формирования региональной идентичности молодого поколения. В основу разработки конспекта урока-путешествия положен метод моделирования. Апробированный в учебном процессе урок, включающий авторские задания, способствует формированию прежде всего когнитивного компонента региональной идентичности за счет обогащения «знаниевого» поля школьника о природе края, его культуре, национальной самобытности. Кроме того, в ходе беседы у школьников проявляется осознание себя как жителей Красноярского края. Неосознанно подростки включают в собственную систему ценностей положительный образ региона как значимой территории. Формирование региональной идентичности у школьников периферийных территорий представляет собой стратегическую задачу современного образования. Реализация комплексного подхода, сочетающего образовательные, культурные и социальные практики, позволит создать условия для устойчивого развития регионов и сохранения культурного многообразия России.