Сопоставительные познавательные задачи как средство формирования научной лингвистической картины мира на уроках русского языка в VI классе

Актуальность проблематики статьи обусловлена необходимостью поиска эффективных средств формирования у школьников научных представлений о языке, языковой системе, связях языка и общества. Статья посвящена обоснованию методической целесообразности использования сопоставительной познавательной задачи на уроках русского языка как средства формирования научной лингвистической картины мира учащихся. Для достижения данной цели использованы следующие методы исследования: теоретико-описательный, наблюдение, педагогический эксперимент. В статье уточнено понятие «сопоставительная познавательная задача» применительно к целям обучения русскому языку в школе. Сопоставительная познавательная задача представляет собой вид познавательной задачи, направленной на открытие нового знания путем поиска сходств и различий в единицах одного или разных языков. Предложена оригинальная типология сопоставительных познавательных задач на лексическом материале, которая в соответствии с материалом, лежащим в основе задачи, включает 1) задачи на сопоставление фактов из одного языка; 2) задачи на сопоставление фактов из разных языков. В зависимости от способов деятельности сопоставительные познавательные задачи делятся на: 1) задачи на нахождение маркированного элемента; 2) задачи на группировку языковых явлений; 3) задачи на осуществление стилистического эксперимента (при сопоставлении фактов из одного языка) или задачи на восстановление текста с пропусками по результатам сопоставления (при сопоставлении фактов из разных языков); 4) задачи на создание собственного текста по результатам сопоставления. В статье приведены примеры разработанных автором оригинальных задач, дан методический комментарий к ним. Интерпретированы результаты апробации задач в VI классе, которые позволяют сделать вывод о том, что сопоставительные познавательные задачи способствуют формированию представлений о языковой системе и вызывают интерес учащихся к языковым явлениям.

1. Абишева К. М. Категоризация и ее основные принципы // Вопросы когнитивной лингвистики. 2013. № 2 (35). С. 21–35.

2. Архипова Е. В. Градуальность в лингвистике и лингвометодике как основа развивающего обучения русскому языку // Русский язык в поликультурном мире: I Международный симпозиум (8–12 июня 2017 г): сб. науч. ст. в 2 т. Т. 2. / отв. ред. Е. Я. Титаренко. Симферополь: АРИАЛ, 2017. С. 236–241.

3. Баранов М. Т. Формирование лингвистического мировоззрения на уроках русского языка в 4–8 кл. // Русский язык в школе. 1977. № 3. С. 17–26.

4. Дроздова О. Е. Основы языкознания для школьников: 5–8 классы: факультативный курс: методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2016. 224 с.

5. Комарова Л. И. Культурологическая маркированность лексических единиц в тексте // Вестник ТГУ. Серия: Гуманитарные науки, 2010. № 1 (81). С. 181–187.

6. Конопелько И. П. Сопоставительный анализ в исследовании и преподавании языка. Воронеж: ООО «Ритм», 2019. 226 с.

7. Криворотова Э. В. Практика формирования лингвистического мышления учащихся как условие интеллектуального развития на уроках русского языка. Ярославль: Ремдер, 2007. 171 с.

8. Макаренко О. В. Учебные задачи в развитии интеллектуально-творческих способностей личности // Сибирский психологический журнал. 2000. № 12. С. 99–101.

9. Маркова А. К. Психология усвоения языка как средства общения. М.: Педагогика, 1974. 239 с.

10. Напольнова Т. В. Познавательные задачи в обучении русскому языку: указания для опытной работы учителей / под ред. И. Я. Лернера. М.: Просвещение, 1968. 52 с.

11. Пелихов Д. А. Элементы сравнительно-исторического метода на уроках русского языка // Филологический класс. 2011. № 1 (25). С. 75–78.

12. Сотова И. А. Закономерности формирования самоконтроля в процессе письменной речевой деятельности школьников на уроках русского языка. Иваново: Иван. гос. ун-т, 2006. 220 с.

13. Таукчи Е. Д. Термины родства в русском и болгарском языках (структурно-семантический аспект) // Семантика и функционирование языковых единиц разных уровней: cб. науч. статей по материалам VIII международной научно-практической конференции (г. Иваново, 6–8 мая 2015 г.). / cост. и науч. ред. И. А. Сотовой (отв. ред.) и др. Иваново: Ивановский гос. ун-т, 2015. С. 224–227.

14. Щерба Л. В. О взаимоотношениях родного и иностранного языков // Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность: сб. работ. Л.: Наука, 1974. С. 338–344.