О методике изучения правописания в современной школе
Abstract
В статье рассматривается проблема грамотности выпускников школы, анализируются результаты обучения и контроль грамотности выпускников школы на ЕГЭ. Для оптимизации процесса обучения грамотности предлагается актуализировать потенциал письменной речи в свете реализации когнитивно-коммуникативного подхода.
References
1. Богоявленский Д.Н. Орфография и творческое письмо // Русский язык в школе. - 1948. - № 2. - С. 18-22.
2. ЕГЭ по русскому языку в Рязанской области: Аналитические материалы: Ч. 1. / Авт.-сост. А.В. Миловзоров, О.С. Щетинкина и др. - Рязань, 2009.
3. Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2006 года в преподавании русского языка в средней школе» // Русский язык в школе. - 2007. - № 2. - С. 3-15.
4. Разумовская М.М. Теоретические основы обучения орфографии в средней школе: авто-реф. дис.. д-ра пед. наук. - М., 1984.
5. Скрябина О.А. Когнитивно-коммуникативный подход в обучении правописанию как текстооформляющей деятельности: дис.. д-ра пед. наук. - М., 2010.
6. Тростенцова Л.А. Обучение русскому языку в школе как целенаправленный процесс (морфологический аспект). - М., 1990.
Review
For citations:
. Russian language at school. 2017;(2):12-16. (In Russ.)
Views:
535
Email this article 