Словоизменительная система глагольного формообразования в речевом онтогенезе: продуктивность и системность (дети-монолингвы и дети-инофоны)

Цель исследования – экспериментально выявить сходство и различия в освоении словоизменительной системы русского глагольного словообразования детьми-монолингвами и детьми-инофонами – сукцессивными билингвами. Актуальность работы определяется как стремлением изучить специфику освоения всеми детьми продуктивности и языковой системно-сти, так и возникающей в последние десятилетия необходимостью выявить особенности освоения иерархических особенностей языковой системы при овладении вторым языком детьми-инофонами. Метод исследования – онтолингвистический эксперимент, в котором участвовали 44 испытуемых (22 монолингва и 22 инофона) 3,6–11 лет. Детям предлагалось продолжить вслед за экспериментатором предложение, используя глагол в нужной форме (с основой инфинитива либо с основой настоящего/будущего времени). В экспериментальных условиях ошибки в глагольном формообразовании допускают как монолингвы, так и инофоны, но у инофонов ошибок в 2,5 раза больше, и они значительно разнообразнее. При освоении системы неродного (второго) языка дети в меньшей степени, чем дети, осваивающие родной (первый) язык, ориентируются на существующую в языке иерархию «законов» построения языковой системы (правил). Склонность к продуктивности, которая характерна для всех детей, у сукцессивных билингвов также проявляется в меньшей степени, чем у монолингвов. Таким образом, у детей, осваивающих родной и неродной языки, очевидно глубинное сходство при освоении словоизменительной системы глагольного формообразования, однако между монолингвами и инофонами есть и явно выраженные принципиальные различия.

1. Гагарина Н. В. Становление грамматических категорий русского глагола в детской речи. СПб.: Наука, 2008. 275 с.

2. Доброва Г. Р. Базовые и вспомогательные механизмы освоения языка в аспекте вариативности речевого онтогенеза // Acta Linguistica Petropolitana. Труды Института лингвистических исследований. 2017. Т. 13, № 3. С. 651–679.

3. Доброва Г. Р. Дифференциация как один из базовых механизмов освоения языка // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. 2023. Т. 14, № 4. С. 1036–1049. http://doi.org/10.22363/2313-2299-2023-14-4-1036-1049.

4. Доброва Г. Р., Елисеева М. Б., Трифонова Т. А. Языковая рефлексия и другие проявления метаязыковой деятельности детей: учебно-метод. пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2024. 84 с.

5. Косериу Э. Синхрония, диахрония и история (проблема языкового изменения). 2-е изд., стереотип. М.: Эдиториал УРСС, 2001. 204 с.

6. Морфология современного русского языка: учебник для высших учебных заведений РФ / С. И. Богданов, В. Б. Евтюхин, Ю. П. Князев [и др.]. СПб.: Фак-т филологии и искусств СПбГУ, 2009. 483 с.

7. Речевой онтогенез в ситуации билингвизма: коллективная монография / Н. М. Введенская, Г. Р. Доброва, М. Б. Елисеева [и др.]. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2025. 136 с.

8. Русская грамматика: в 2 т. Т. 1: Фонетика. Фонология. Ударение. Интонация. Словообразование. Морфология. М.: Наука, 1980. 783 с.

9. Сборник упражнений по онтолингвистике и речевой диагностике: учебно-метод. пособие / сост.: Н. М. Введенская, Л. Н. Галактионова, Г. Р. Доброва [и др.]. 2-е изд., испр. и доп. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2024. 156 с.

10. Слобин Д. Когнитивные предпосылки развития грамматики // Психолингвистика: сб. статей. М.: Прогресс, 1984. С. 143–207.

11. Трифонова Т. А. Особенности языковой рефлексии детей с различными стратегиями освоения языка (по результатам исследования спонтанной речи) // Ученые записки Казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024. Т. 166, № 1. С. 131–143. http://doi.org/10.26907/2541-7738.2024.1.131-143.

12. Цейтлин С. Н. Иноязычный ребенок в русскоязычной школе // Вестник Герценовского университета. 2010. № 1. С. 79–85.

13. Цейтлин С. Н. Очерки по словообразованию и формообразованию в детской речи. М.: Знак, 2009. 592 с.

14. Цейтлин С. Н. Язык и ребенок. Освоение ребенком родного языка: учеб. пособие для студентов вузов. М.: Владос, 2017. 240 с.

15. Цейтлин С. Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи. М.: Владос, 2000. 239 с.

16. Tomasello M. Constructing a language: A usage-based theory of language acquisition. MA: Harvard University Press, 2003. 388 p.