Обучение аудированию на уроках русского языка при подготовке к основному государственному экзамену

Статья посвящена актуальной проблеме работы над аудированием как видом речевой деятельности на уроках русского языка в IX классе. Цель исследования – выявить и проанализировать трудности, испытываемые учащимися IX класса в аудировании, и на основе полученных данных обосновать методику работы над аудитивными умениями учащихся на уроках русского языка при подготовке к ОГЭ. Понимая под аудированием вид речевой деятельности, состоящей в рецепции, смысловой обработке (осмыслении, компрессии и др.), сохранении в памяти звуковой речи и требующей адекватной ответной реакции, авторы выделяют этапы обучения аудированию, показывают преемственность между начальной и основной общей школой, останавливаются на завершающем этапе основного общего образования, анализируя затруднения школьников, с которыми они сталкиваются при подготовке к ОГЭ по русскому языку и которые обусловлены несформированностью аудитивных умений. Методами исследования стали анализ трудов ученых в области психолингвистики и их методическая интерпретация, обобщение научно-методического и собственного педагогического опыта, а также эмпирические методы. Это позволило авторам не только выявить недостаточное развитие аудитивных умений девятиклассников, но и определить условия, благоприятствующие организации работы над аудированием и направления обучения слушанию на этом этапе. В работе описываются методы и приемы обучения разным видам слушания (глобальному, детальному, критическому – по Т. А. Ладыженской), которые применяются при подготовке к выполнению тестовой части ОГЭ по русскому языку и написанию сжатого изложения.

1. Валькова Н. Н. О возможностях учебного предмета «русский язык» для обучения аудированию // Начальная школа. 2013. № 4. С. 29–33.

2. Жинкин Н. И. Механизмы речи. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. 370 с.

3. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 432 с.

4. Зимняя И. А. Речевая деятельность и психология речи // Основы теории речевой деятельности / отв. ред. д-р филол. наук А. А. Леонтьев. М.: Наука, 1974. 367 с.

5. Ибакаева Е. К. Совершенствование умений аудирования младших школьников на уроках // Вестник Ставропольского гос. ун-та. 2010. № 1. С. 68–75.

6. Ладыженская Т. А. Обучение слушанию // Методика преподавания русского языка в школе: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская [и др.]; под ред. М. Т. Баранова. М.: Академия, 2001. С. 267–270.

7. Леонтьев А. А. Речевая деятельность // Основы теории речевой деятельности / отв. ред. д-р филол. наук А. А. Леонтьев. М.: Наука, 1974. 367 с.

8. Мякшин К. А. К вопросу о психофизиологических механизмах аудирования как активного вида речевой деятельности // Наука. Исследования. Практика: сб. избранных статей по материалам Международной научной конференции. Санкт-Петербург, 25 июня 2021 года. СПб.: ГНИИ «Нацразвитие», 2021. С. 77–79.

9. Маслова М. В. Формирование аудитивных умений методом аудиотеатра в рамках проектной деятельности // Русский язык в школе. 2022. Т. 83, № 4. С. 17–29. http://doi.org/10.30515/0131-6141-2022-83-4-17-29.

10. Свиренко Ж. С. Роль аудирования как вида учебной деятельности в формировании коммуникативной компетенции студентов // Донецкие чтения 2019: образование, наука, инновации, культура и вызовы современности: материалы IV Международной научной конференции. Донецк, 31 октября 2019 года. Донецк: Донецкий национальный ун-т, 2019. Т. 6, ч. 1. С. 267–269.

11. Трофимова О. В. Использование коммуникативно-речевых задач по критическому аудированию ответов экзаменующихся при подготовке девятиклассников к устному собеседованию по русскому языку // Ученые записки Забайкальского гос. ун-та. Серия: Педагогические науки. 2018. Т. 13, № 6. С. 144–154. http://doi.org/10.21209/2308-8796-2018-13-6-144-154.

12. Черепанова Л. В. К обоснованию методической системы обучения школьников аудированию учебно-научных лингвистических текстов по русскому языку // Ученые записки Забайкальского гос. ун-та. 2019. Т. 14, № 5. С. 122–128. http://doi.org/10.21209/2658-7114-2019-14-5-122-128.

13. Черепанова Л. В., Трофимова О. В. Обучение аудированию на уроках русского языка. Чита: ЗабГГПУ, 2012. 218 с.

14. Черепанова Л. В., Ячменева Н. Е. Проблема обучения аудированию школьников на уроках русского языка: состояние и перспективы // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Педагогические науки. 2018. Т. 13, № 6. С. 155–166. http://doi.org/10.21209/2308-8796-2018-13-6-155-166.

15. Чернова Т. А., Вишенкова А. В. ОГЭ по русскому языку в 2021–2022 учебном году: анализ результатов и методические рекомендации // Учебный год. 2022. № 4 (70). С. 21–27.

16. Яяева Н. М., Стасюк М. В. Проблемы формирования аудитивных умений учащихся в начальной школе // Фундаментальные и при-кладные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации: сб. статей XI Международной научно-практической конференции: в 3 ч. Ч. 3. Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г. Ю.), 2018. С. 172–175.