Купить (1200 RUB)
сгенерировать QR код
Открытый доступ
Доступ платный или только для Подписчиков
Знаки пунктуации в спонтанном письме детей 5–8 лет
https://doi.org/10.30515/0131-6141-2026-87-1-46-56
Аннотация
Статья посвящена освоению детьми 5–8 лет знаков препинания и принципов русской пунктуации в ситуации имплицитного научения. Новизна исследования заключается в том, что при достаточно подробном освещении темы спонтанного освоения графики и орфографии детьми в работах онтолингвистов освоение пунктуации прежде не рассматривалось. Однако изучение особенностей спонтанного освоения письма детьми в процессе собственной речевой деятельности не только значимо для теории русской пунктуации и ее психолингвистического аспекта, но и важно для построения маршрута лингводидактического сопровождения детей. Цель работы – определить порядок и особенности освоения знаков препинания детьми. В статье показано, что появление знаков препинания в письме детей во многом повторяет историю становления русской пунктуации: первой возникает точка, затем восклицательный знак, позже все остальные знаки препинания. Главные принципы, на которые ориентируются дети при постановке знаков, интонационный и семантический. Анализируется логика освоения и использования знаков препинания применительно к разным типам порождаемых детьми текстов. Отмечен факт дифференциации постановки знаков в прозаическом и поэтическом тексте, обладающим свободой от пунктуационных ограничений, допускающим отсутствие знаков препинания как возможность вариативной интерпретации смысла. Опыт самостоятельного чтения позволяет детям осознать функцию знаков препинания.
Об авторе
М. Б. Елисеева
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена
Россия
Россия
Марина Борисовна Елисеева, кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой языкового и литературного образования ребенка; руководитель Научно-исследовательской лаборатории онтолингвистики
г. Санкт-Петербург
Список литературы
1. Антуфьева Е. В. Теория интуитивной грамотности как методологическая база обучения русскому языку в школе // Научнопедагогическое обозрение (Pedagogical Review). 2017. Вып. 1 (15). С. 18–26. https://doi.org/10.23951/23076127201711826.
2. Анохина Т. Я. Из истории знаков препинания // Известия МГТУ «МАМИ». 2009. Т. 3, № 1. С. 230–233. https://doi.org/10.17816/2074053070047.
3. Валгина Н. С. Актуальные проблемы современной русской пунктуации: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по филол. специальностям. М.: Высшая школа, 2004. 258 c.
4. Галактионова Л. Н. О возможности имплицитного освоения орфографии дошкольниками: путь к грамотности одного ребенка // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2020. № 196. С. 69–75. https://doi.org/10.33910/1992646420201966975.
5. Галактионова Л. Н. О возможности спонтанного освоения орфографии дошкольниками // Проблемы онтолингвистики – 2022: речевой мир ребенка (универсальные механизмы и индивидуальные процессы): материалы ежегодной Международной научной конференции. СанктПетербург, 19–21 апреля 2022 года. СПб.: Издательство ВВМ, 2022. С. 105–110.
6. Галактионова Л. Н. К вопросу об использовании способности детей к имплицитному освоению орфографии в школьном обучении // Филология и культура. Philology and Culture. 2025. Т. 80, № 2. С. 224–230. https://doi.org/10.26907/278247562025802224230.
7. Гвоздев А. Н. К вопросу о роли чтения в усвоении орфографии // Русский язык и литература в средней школе. 1934. № 4. С. 4–19.
8. Елисеева М. Б. Грамотность в эпоху интернеткоммуникаций // Русский язык в школе. 2015. № 7. С. 15–19.
9. Елисеева М. Б. «Нормальные» графические ошибки детей дошкольного возраста // Проблемы онтолингвистики – 2023: вариативность речевого онтогенеза: материалы ежегодной международной научной конференции. СанктПетербург, 28 февраля – 02 марта 2023 года. СПб.: Издательство ВВМ, 2023. С. 94–102.
10. Кузьмина Т. В. Освоение письма ребенком как творческий процесс // Психолингвистические аспекты изучения речевой деятельности: Труды Уральского психолингвистического общества. Екатеринбург, 19 июня 2015 года / Т. А. Гридина, Н. И. Коновалова (ред.). Вып. 13. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2015. С. 134–137.
11. Павлова Н. П. К вопросу об общих закономерностях освоения письма ребенком // Русский язык в школе. 2016. № 5. С. 19–24.
12. Пеньковский А. Б., Шварцкопф Б. С. Опыт описания русской пунктуации как функциональной системы // Современная русская пунктуация: сб. статей / АН СССР, Инт рус. яз.; Л. И. Скворцов (отв. ред.). М.: Наука, 1979. С. 5–25.
13. Сальникова О. С. Динамика орфографических стратегий детей 6–7 лет // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. 2017. № 2. С. 60–62.
14. Северская О. И. Семантический ореол знаков препинания при обращении и приветствии в переписке // Труды института русского языка им. В. В. Виноградова. 2021. Т. 29, № 3. С. 271– 285. https://doi.org/10.31912/pvrli2021.3.22.
15. Трегубова Л. С. Обучение пунктуации на основе учета принципов русской пунктуации: исторический аспект // Вестник университета. 2013. № 3. С. 291–298.
16. Щеклеина В. Н. Особенности освоения знаков препинания детьми 6–10 лет // Студенческая наука: актуальные вопросы, достижения и инновации: сб. статей xI Международной научнопрактической конференции. Пенза, 15 апреля 2023 года. Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2023. С. 118–120.
17. Цейтлин С. Н. К вопросу о возможности спонтанного усвоения орфографических правил // Человек пишущий и читающий: проблемы и наблюдения: материалы международной конференции (14–16 марта 2002, г. СанктПетербург) / Л. А. Пиотровская, Т. В. Черниговская (отв. редакторы). СПб.: Издво СПбГУ, 2004. С. 30–39.
18. Цейтлин С. Н. Некоторые факторы, обеспечивающие возможность спонтанного освоения орфографических правил // Русский язык в школе. 2018. Т. 79, № 6. С. 27–30. https://doi.org/10.30515/0131614120187962730.
19. Шапиро А. Б. Основы русской пунктуации / Акад. наук СССР. Инт языкознания. М.: Издво Акад. наук СССР, 1955. 398 с.
20. Юдина Н. В. Русская орфография и пунктуация в xxI веке: «человек» и «закон» // Вестник Кемеровского государственного университета. 2016. № 3. С. 227–233.
Рецензия
Для цитирования:
Елисеева М.Б. Знаки пунктуации в спонтанном письме детей 5–8 лет. Русский язык в школе. 2026;87(1):46–56. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2026-87-1-46-56
For citation:
Eliseeva M.B. Punctuation marks in free writing of children aged between 5 and 8. Russian language at school. 2026;87(1):46–56. (In Russ.) https://doi.org/10.30515/0131-6141-2026-87-1-46-56
Просмотров:
35
JATS XML
Послать статью по эл. почте 