Проблемы и перспективы обучения лексике русского языка в первой четверти XXI века

Аннотация

В статье рассматриваются актуальные проблемы изучения лексикологии на уроках русского языка в современной школе и определяются перспективы развития методики лексикологии в XXI в. Цель статьи – обобщить достижения методической науки с момента появления в школьных программах раздела «Лексика и фразеология» в XX в., что связано с научной и педагогической деятельностью профессора М. Т. Баранова, и показать пути реализации его идей в парадигме современного образования. В статье акцентируется важность развития логического и образного мышления при изучении лексикологии. С этой целью анализируется программа основной общеобразовательной школы, в которой раздел «Лексикология» присутствует только в V и VI классах; обращается внимание на содержательные дефициты, связанные с недооценкой значимости имеющегося в науке и практике опыта обучения способам толкования значения слов, а также с проблемой обогащения лексикона современной молодежи лексикой ценностной тематики. Предлагаемые к практической реализации задания по лексикологии составлены согласно методическому принципу градуальности, на основе реализации аксиологического и когнитивно-прагматического подходов, в русле обучения функциональной семантике. В исследовании использовался метод теоретического анализа научного наследия М. Т. Баранова, описательный метод, а также метод моделирования при разработке градуальной системы упражнений. Перспективой исследования является разработка функциональной модели обучения лексике в школе.