Особенности обучения школьников цифровому чтению в контексте культуроориентированной лингвометодики

Аннотация

Обучение школьников чтению как виду речевой деятельности традиционно является одной из важнейших целей образования. В XXI в. возросла потребность в формировании у школьников способности к цифровому чтению, что связано с рядом его отличий от традиционного, а также с возросшим значением электронного текста и гипертекста как одного из основных источников информации. Данное исследование направлено на выявление особенностей обучения школьников цифровому чтению в контексте культуроориентированной лингвометодики. С помощью методов анализа, сопоставления, обобщения результатов исследований установлено, что овладение стратегиями работы с традиционным текстом должно предварять обучение чтению электронного гипертекста, важно формировать у обучающихся способность к выбору и реализации различных стратегий цифрового чтения в зависимости от его цели. Значимым для эффективной работы с электронным гипертекстом является наличие у школьников способностей отличать достоверную необходимую информацию от ложной и ненужной, рассуждать и делать выводы. Выдвинуто предположение о том, что обучение школьников цифровому чтению в аспекте культуры формирует у обучающихся мировоззренческие установки, ценностные ориентации, обеспечивающие понимание значимости их способности к эффективной работе с электронным гипертекстом, а также речеведческие знания и умения. В статье предложены отдельные приемы и формы организации обучения школьников цифровому чтению, примеры заданий, которые могут быть использованы для формирования умений поиска, анализа информации в гипотекстах и гипертексте, установления причинно-следственных связей, выстраивания логических цепочек, формулировки выводов, интерпретации прочитанного, систематизации информации.