Коммуникативные и прикладные технологии в подготовке профессионального филолога
https://doi.org/10.30515/0131-6141-2020-81-2-88-94
Аннотация
В статье рассматривается проблематика существующей системы подготовки в вузовской практике профессионального филолога. Автор анализирует требования образовательного стандарта высшей школы в области «Филология», выделяет коммуникативную составляющую как «стержнеобразующую» в комплексе методического сопровождения и формирования профессионально ориентированных компетентностных умений; рассматривает ее ведущую роль в реализации основных требований технологии интерактивного обучения в высшей школе. Актуальны по содержанию фрагменты статьи, посвященные описанию требований к отбору дисциплин так называемого «регионального вузовского» компонента, обеспечивающих востребованность в регионе специалиста-выпускника. Отдельно автор рассматривает вопросы проверки общей (нормативной) грамотности студента-филолога и медиаграмотности и медиаобразованности современного филолога-профессионала, определяет его осведомленность в современной генристике и текстологии. В ходе описания автор использует анализ документных источников, рецензирование дидактических источников и материалов самостоятельной работы студентов в реальной и виртуальной среде; предлагает конкретные виды практических заданий с разными типами текста. В описании качественного дидактического материала, его типовых ситуаций использования и подходов к его анализу автор придерживается принципов оценки эффективного методического сопровождения, которые сложились в научной лаборатории и практике вузовской риторики, основанной профессором Т. А. Ладыженской.
Об авторе
Л. Г. Антонова
Ярославский государственный университет имени П. Г. Демидова
Россия
Россия
Любовь Геннадьевна Антонова, доктор педагогических наук, профессор, кафедра теории и практики коммуникации
ул. Советская, д. 14, г. Ярославль, 150003
Список литературы
1. Антонова Л. Г. Медиатексты в современной массовой коммуникации // Ярославский педагогический вестник. – Т. 1 (Гуманитарные науки). – Ярославль. – 2010.– № 3. – С. 250–255.
2. Антонова Л. Г., Зимина Л. И. Инновационные модели работы с текстом на занятиях со студентами-филологами // Ярославский педагогический вестник. – Ярославль, 2018. – № 6 (105). – С. 98–107.
3. Ипполитова Н. А. Организация внеаудиторной работы студентов в процессе изучения педагогической риторики // Научная школа проф. Т. А. Ладыженской: коллективная монография; вып. 3; под ред. Н. А. Ипполитовой. – М., 2015.
4. Кириллова Н. Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну. – М, 2005.
5. Кронгауз М. А. Русский язык на грани нервного срыва. – М., 2008.
6. Ксения Туркова, Константин Красухин. Языковое импортозамещение: Можно ли убрать из языка упс и вау? [Электронный ресурс]. – URL: https://www.pravmir.ru/nichego-chudovishhnogo-syazyikom-seychas-ne-proishodit (дата обращения: 15.11.2019).
7. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 45.03.01 Филология (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс]. – URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/450301_Filologia.pdf (дата обращения: 10.12.2019).
8. Федоров А. В. Медиаобразование: вчера и сегодня. – М., 2009.
Рецензия
Для цитирования:
Антонова Л.Г. Коммуникативные и прикладные технологии в подготовке профессионального филолога. Русский язык в школе. 2020;81(2):88-94. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2020-81-2-88-94
For citation:
Antonova L.G. Communicative and Applied Technologies in the Training of a Professional Philologist. Russian language at school. 2020;81(2):88-94. (In Russ.) https://doi.org/10.30515/0131-6141-2020-81-2-88-94
Просмотров: 554
Послать статью по эл. почте 