Формирование патриотического сознания обучающихся в рамках рассредоточенной учебной программы «Осмысление содержания концепта “Родина” на урочных и внеурочных занятиях» (V–VI классы)

В статье представлена авторская рассредоточенная рабочая программа «Осмысление содержания концепта “Родина” на урочных и внеурочных занятиях» (V–VI классы) и описаны результаты ее апробации в МБОУ «Гимназия» г. Мичуринска Тамбовской области. Актуальность статьи обусловлена, во-первых, тем, что современный этап развития общества требует формирования нового социального типа личности с четко определенной гражданской позицией, во-вторых, необходимостью совершенствования традиционных и поиска новых форм развития патриотического сознания обучающихся. В работе использованы следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме, наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент, описание, анализ и интерпретация его результатов. Проведенное исследование и экспериментальная работа показали, что внедрение рассредоточенной учебной программы в образовательно-воспитательный процесс способствовало значительному повышению у школьников уровня сформированности всех компонентов патриотического сознания (когнитивного, эмоционально-ценностного, поведенческого) и увеличению значимости для них деятельностного компонента (патриотизм как поступки, дела во благо Родины). В концептосфере пятиклассников концепт «Родина» претерпел эволюцию в направлении от более узкого понимания, связанного с «малым миром» (Родина – это родной город, родной дом, место рождения и проживания), к более широкому (Родина – родная страна, нуждающаяся в уважении и защите).

1. Баркова Н. Н., Мурафа С. В. Рассредоточенная педагогическая практика как инновационная технология обучения будущих учителей // Психолого­педагогическая подготовка будущих учителей: история, методология и технологии: материалы межвузовской конференции (с международным участием), г. Москва, 14–16 декабря 2018 г. / отв. ред. Л. В. Попова. М.: МПГУ, 2019. С. 177–182.

2. Богданова Е. С. Формирование основ гражданской идентичности школьника при изучении русского языка // Русский язык в школе. 2018. № 5. С. 3–8. https://doi.org/10.30515/01316141­2018­79­5­3­8.

3. Борисенко Н. А. Может ли учебник воспитать патриота? (О воспитательном потенциале учебника русского языка) // Русский язык в школе. 2022. Т. 83, № 3. С. 7–17. https://doi.org/10.30515/0131­6141­2022­83­3­7­17.

4. Быков А. К. Формирование патриотического сознания молодежи на истории великой отечественной войны 1941–1945 годов // Образовательные ресурсы и технологии. 2020. № 1 (30). С. 24–28. https://doi.org/10.21777/25002112­2020­124­28.

5. Воителева Т. М. Родное слово как воплощение народного духа // Русский язык в школе. 2022. Т. 83, № 6. С. 7–11. https://doi.org/10.30515/0131­6141­2022­83­6­7­11.

6. Воркачев С. Г. Слово «Родина»: значимостная составляющая лингвоконцепта // Язык, коммуникация и социальная среда. 2006. № 4. С. 26–36.

7. Вырщиков А. Н., Кусмарцев М. Б. Патриотическое воспитание молодежи в современном российском обществе: монография. Волгоград: Авторское перо, 2006. 140 с.

8. Калинич В. С., Верпатова О. Ю. Патриотическое воспитание в современном российском обществе: особенности и проблемы развития // Социология. 2022. № 4. С. 110–118.

9. Мишатина Н. Л. Методическая лингвоконцептология: перезагрузка в эпоху метамодернизма // Русский язык в школе. 2022. Т. 83, № 4. С. 7–16. https://doi.org/10.30515/0131­61412022­83­4­7­16.

10. Мишатина Н. Л. «Отношения с родиной» в зеркале русского языка и культуры (Из опыта создания учебных «маршрутов мысли») // Русский язык в школе. 2017. № 4. С. 3–7.

11. Перевозникова А. К. Концепт «родина» как составляющая национального образа России в русской языковой картине мира // Концепт: философия, религия, культура. 2019. № 1. С. 54–61. http://doi:10.24833/2541­8831­2019­19­54­61.

12. Пищулин С. А. Патриотическое воспитание в условиях современности: монография. СПб.: ФГБОУВО СПбГУПТД, 2018. 88 с.

13. Симановский А. Э., Сироткин Д. А. Топонимический материал как средство патриотического воспитания // Ярославский педагогический вестник. 2011. Т. II (Психолого­педагогические науки). № 2. С. 58–61.

14. Сокольницкая Т. Н. Региональный сверхтекст как средство патриотического воспитания на уроках русского языка и во внеурочной деятельности // Русский язык в школе. 2025. Т. 86, № 3. С. 19–27. https://doi.org/10.30515/01316141­2025­86­3­19­27.

15. Степанов Ю. С. Константы: словарь русской культуры. М.: Академический проект, 2001. 990 с.

16. Суменков И. А. Критерии сформированности патриотизма и гражданственности у студентов // Известия Саратовского университета. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2019. Т. 8, № 3 (31). С. 278–283. https://doi.org/10.18500/2304­9790­2019­8­3­278­283.

17. Циулина М. В. Патриотическое воспитание школьников возможностями социообразовательной среды: монография. Челябинск: Цицеро, 2012. 202 с.