Неодериваты в интернет­коммуникации (на материале блога «Книга животных»)

   В статье рассматриваются новообразования (неодериваты), зафиксированные в текстах блога «Книга животных», опубликованных преимущественно в 2022–2024 гг. Анализ текстов интернет-публикаций – актуальная тема новейших лингвистических исследований. Интернет в современном мире становится одним из важнейших каналов коммуникации, обусловливающим в том числе и обновление национального языка. Несмотря на достаточно большое число работ,
посвященных языку Интернета и специфике интернет-коммуникации, многие темы нуждаются в дальнейших исследованиях. Это связано с самим характером объекта изучения: Интернет постоянно пополняется новым языковым материалом. Особый интерес в связи с этим вызывают словообразовательные новации, сконструированные авторами-блогерами и вводимые ими в текст с разными целями. Данное исследование ограничено материалами одного научно-популярного блога, посвященного зоологической тематике.

   Цель – проанализировать способы создания словообразовательных новаций, выявить наиболее продуктивные словообразовательные форманты и типы, определить причины, побуждающие авторов к словотворчеству.

   В статье последовательно анализируются новообразования, созданные разными способами, выявляются продуктивные форманты, проводится тематическая классификация новообразований. Как показывают материалы, авторы блога задействуют как узуальные (суффиксация, префиксация), так и неузуальные (контаминация, графодеривация) способы. Авторское словообразование в интернет-коммуникации идет в русле общеязыковых тенденций: продуктивность демонстрируют те же словообразовательные форманты и способы, что востребованы и в других формах речевой коммуникации. Наиболее частотными способами при конструировании неодериватов являются словосложение и суффиксация. При этом новообразования могут выполнять разные функции: номинативную, экспрессивную, оценочную. Авторские неодериваты в научно-популярном блоге привлекают внимание читателей, популяризируют изложение, выражают авторскую позицию.

1. Гридина Т. А., Талашманов С. С. Языковая игра в современной интернет-коммуникации: метаязыковой аспект // Политическая лингвистика. 2019. № 3(75). С. 31–37. doi: 10.26170/pl19-03-03.

2. Иванова М. В., Клушина Н. И. Креативные возможности языка в интернет-коммуникации // Вестник Российского фонда фундаментальных исследований. Гуманитарные и общественные науки. 2021. № 1(103). С. 52–62. doi: 10.22204/2587-8956-2021-103-01-52-62.

3. Интернет-коммуникация как новая речевая формация / Т. Н. Колокольцева, Е. И. Горошко, Е. Н. Галичкина [и др.]. М.: Наука, 2018. 328 с.

4. Ли Л. Бестиарий русского языка: пути заполнения лакун в обозначении самок и детенышей // Известия Южного федерального университета. Филологические науки. 2020. № 3. С. 93–102. doi: 10.18522/1995-0640-2020-3-­93-­102.

5. Николина Н. А. Контаминация как способ компрессивного словообразования // Русский язык в школе. 2011. № 2. С. 41–45.

6. Панов М. В. Труды по общему языкознанию и русскому языку : в 2 т. Т. 2. М.: Языки славянской культуры, 2007. 848 с.

7. Плотникова Л. И. Креативный потенциал русского языка и повседневное словотворчество // Русистика и современность : сб. статей XXII Международной научной конференции. Астрахань, 4–6 октября 2019 г. Астрахань: ИД «Астраханский университет», 2019. С. 62–65.

8. Русский язык в интернет-коммуникации: лингвокогнитивный и прагматический аспекты / Т. Б. Радбиль, Л. В. Рацибурская, Е. В. Щеникова [и др.]. М.: ФЛИНТА, 2021. 328 с.

9. Социокультурные и лингвопрагматические аспекты современных словообразовательных процессов / Т. Б. Радбиль, Л. В. Рацибурская, Е. В. Щеникова [и др.]. М.: ФЛИНТА, 2018. 232 с.

10. Якунина М. Л. Изучение лексики интернет-коммуникации в школе // Русский язык в школе. 2016. № 8. С. 19–21.