Статья представляет аналитический обзор методов диагностики готовности обучающихся к речевой самопрезентации, направленный на выявление наиболее эффективных из них. В статье рассмотрены методы опроса, констатирующего среза, дидактической игры и приведены примеры их применения в диагностической процедуре. Каждый из перечисленных методов обеспечил оценку одной из структурных составляющих готовности к речевой самопрезентации у испытуемых, что позволяет сделать вывод о необходимости применения комплексной диагностики.
The article presents an analytical review of methods for diagnosing students' readiness for speech self-presentation, aimed at identifying the most effective of them. In the article methods of interrogation, ascertaining cut, didactic game are considered and examples of their application in diagnostic procedure are resulted. Each of these methods provided an assessment of one of the structural components of readiness for speech self-presentation in subjects, which allows us to conclude that a comprehensive diagnosis is necessary.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.