riashРусский язык в школеRussian language at school0131-61412619-0966Company "Our Language"10.30515/0131-6141-2026-87-4-32-42riash-2661Research ArticleМЕТОДИКА И ОПЫТMETHODOLOGY AND EXPERIENCEМорфологический разбор в свете изучения грамматической омонимииMorphological analysis in the context of grammatical homonymy researchhttps://orcid.org/0000-0001-5898-3765СотоваИ. А.SotovaI. A.

Ирина Алексеевна Сотова, доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой отечественной филологии

Irina A. Sotova, Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor, Head of the Department of Russian Philology

irina_sota@mail.ruИвановский государственный университетРоссияIvanovo State UniversityRussian Federation2026120820268743242Copyright © Company "Our Language", 20262026Company "Our Language"Company "Our Language"https://www.riash.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.riash.ru/jour/article/view/2661

В статье раскрывается развивающий потенциал морфологического разбора при изучении грамматических омонимов (омонимов слов разных частей речи) на основе обобщенных знаний о категориальных признаках, описаны история вопроса, этапы и приемы сопоставительного морфологического анализа на уроках русского языка1. В ходе исследования были использованы теоретический анализ научной литературы, сопоставительный морфологический анализ языковых единиц, наблюдение над учебным процессом, анализ передового методического опыта. В статье уточнено содержание понятия «грамматический (морфологический) разбор» применительно к целям обучения русскому языку в современной школе, охарактеризованы и проиллюстрированы возможности использования этого приема при изучении грамматических омонимов в средней и старшей школе. Приведены примеры заданий для формирования и развития навыков сопоставительного морфологического анализа омонимов слов разных частей речи, дан методический комментарий к ним.

The article reveals the educational potential of morphological analysis in studying homonyms across different parts of speech (POS) based on generalised POS knowledge. It also outlines the history of the issue, as well as the stages and techniques of comparative morphological analysis in Russian language lessons. The study utilised theoretical analysis of relevant scientific literature, comparative morphological analysis of linguistic units, observation of the teaching process, and analysis of best teaching practices. The article clarifies the meaning of the term of "grammatical (morphological) analysis" in relation to the goals of teaching Russian in the modern school. Moreover, it describes and discusses the possibilities of using this technique when studying grammatical homonyms (i. e., homonyms belonging to different parts of speech) in middle and secondary school. The paper gives examples of assignments designed to form and enhance skills in comparative morphological analysis of homonyms belonging to different parts of speech. Additionally, methodological explanatory notes on the tasks are provided.

части речиграмматический разборморфологический разборфункциональные омонимыграмматические омонимыпереходные языковые явлениясопоставительный анализобобщенные знаниясовместная деятельностьэвристическая беседаурок русского языкаpart of speechgrammatical analysismorphological analysisfunctional homonymsgrammatical homonymstransitional linguistic phenomenacomparative analysisgeneralised knowledgecollaborative activitiesheuristic discussionRussian language lessonReferencesАлексеева О. В. Современный урок морфологии в школе: монография. М.: Изд-во МГОУ, 2015. 168 с.Alekseeva O. V. The modern lesson of morphology in school. Moscow: MSRU Press, 2015. 168 p. (In Russ.)Бабайцева В. В. Гибридные слова в системе частей речи современного русского языка // Русский язык в школе. 1971. № 3. С. 81–84.Baranov M. T. Types of teaching materials and methods for teaching the Russian language. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 1981;(3):25–31. (In Russ.)Баранов М. Т. Типы учебного материала и методы обучения русскому языку // Русский язык в школе. 1981. № 3. С. 25–31.Babaytseva V. V. Hybrid words within the part-of-speech system of the modern Russian language. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 1971;(3):81–84. (In Russ.)Бондаренко М. А. Морфологический анализ в системе обобщающего повторения // Русский язык в школе. 2011. № 10. С. 10–15.Bondarenko M. A. Morphological analysis in the system of generalizing repetition. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2011;(10):10–15. (In Russ.)Буслаев Ф. И. О преподавании отечественного языка. М.: Юрайт, 2025. 266 с.Buslaev F. I. On the teaching of the national language. Moscow: Yurait, 2025. 266 p. (In Russ.)Володько Н. В., Салтыкова А. А., Яновская К. В. Омонимия слов разных частей речи: деятельностный подход к изучению темы в школьном курсе // Русский язык в школе. 2024. Т. 85, № 5. С. 27–43. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2024-85-5-27-43.Volod’ko N. V., Saltykova A. A., Yanovskaya K. V. Homonymy of words in different parts of speech: an activity-based approach to studying a topic in a school course. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2024;85(5):27–43. (In Russ.) https://doi.org/10.30515/0131-6141-2024-85-5-27-43.Дейкина А. Д., Янченко В. Д., Павлюченко С. С. Уроки Л. А. Тростенцовой // Преподаватель XXI век. 2020. № 2. Ч. 1. С. 203–210.Deikina A. D., Yanchenko V. D., Pavlyuchenko S. S. Lessons by L. A. Trostentsova. Prepodavatel XXI vek. Russian Journal of Education. 2020; 2(1):203–210. (In Russ.)Криворотова Э. В. Феномен лингвистическое мышление в контексте школьного языкового образования: монография. М.: Экон-Информ, 2024. 165 с.Krivorotova E. V. The phenomenon of linguistic thinking in the context of school language education. Moscow: Ekon-Inform, 2024. 165 p. (In Russ.)Политова И. Н. Научная лингвистическая лаборатория «Многозначность и омонимия в грамматике» (X класс гуманитарного профиля) // Русский язык в школе. 2013. № 9. С. 32–36.Politova I. N. Research linguistic laboratory "Polysemy and Homonymy in Grammar" (10th grade, humanities specialization). Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2013;(9):32–36. (In Russ.)Скрябина О. А. Метод наблюдения над языком и проблема возрождения лучших отечественных традиций // Известия Южного федерального университета. Филологические науки. 2025. Т. 29, № 2. С. 160–169. https://doi.org/10.18522/1995-0640-2025-2-160-169.Skryabina O. A. The method of observing language and the problem of reviving the best Russian traditions. Izvestiya Yuzhnogo federal’nogo universiteta. Filologicheskie nauki = Southern Federal University Bulletin. Philological Sciences. 2025;29(2):160– 169. (In Russ.) https://doi.org/10.18522/1995-0640-2025-2-160-169.Скрябина О. А. Традиции и тенденции в методике преподавания русского языка: монография. Рязань: ИП Коняхин А. В., 2024. 266 с.Skryabina O. A. Traditions and trends in Russian language teaching methodology. Ryazan: A. V. Konyakhin Printing House, 2024. 266 p. (In Russ.)Смирнов О. Н. Грамматический статус местоимений-частиц в системе служебных слов русского языка // Преподаватель XXI век. 2024. № 1. Ч. 2. С. 472–482. https://doi.org/10.31862/20­73-9613-2024-1-472-482.Smirnov O. N. Grammatical status of particle pronouns in the system of official words of the Russian language. Prepodavatel XXI vek. Russian Journal of Education. 2024;1(2):472–482. (In Russ.) https://doi.org/10.31862/2073-9613-2024-1-472-482.Текучев А. В. Методика грамматического разбора: пособие для учителей семилет. и сред. школы. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Учпедгиз, 1949. 304 с.Tekuchev A. V. Methodology of grammatical analysis: A guide for teachers of elementary and secondary schools. 2nd ed., rev. and enlarged. Moscow: Uchpedgiz, 1949. 304 p. (In Russ.)Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в школе как целенаправленный процесс (морфологический аспект): монография. М.: Педагогика, 1990. 142 с.Trostentsova L. A. Teaching Russian language at school as a targeted process (morphological aspect). Moscow: Pedagogika, 1990. 142 p. (In Russ.)Ушинский К. Д. О первоначальном преподавании русского языка // Ушинский К. Д. Педагогические сочинения: в 6 т. Т. 4. М.: Педагогика, 1989. С. 21–22.Ushinsky K. D. On the early teaching of the Russian language. K. D. Ushinsky. Pedagogicheskie sochineniya: v 6 t. = Pedagogical Writings: in 6 vols. Vol. 4. Moscow: Pedagogika, 1989. P. 21–22. (In Russ.)Шигуров В. В. Субстантивная словоформа малость: на пути к наречиям // Русский язык в школе. 2025. Т. 86, № 5. С. 54–65. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2025-86-5-54-65.Shigurov V. V. Substantive word form malost’: on the way to adverbs. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2025;86(5):54–65. (In Russ.) https://doi.org/10.30515/0131-6141-2025-86-5-54-65.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.