Татьяна Николаевна Сокольницкая, кандидат педагогических наук, доцент
Санкт-Петербург
Tatiana N. Sokolnitskaya, Candidate of Sciences (Pedagogy), Associate Professor
Saint Petersburg
Актуальность статьи обусловлена тем, что в ней представлены результаты исследования, направленного на решение задач интеграции патриотического воспитания и предметного обучения на уроках русского языка в соответствии с современными ФГОС.
Цель статьи – выявить воспитательный потенциал регионального сверхтекста как интегративного средства обучения современной аксиологической лингвометодики.
Для обоснования лингвометодических основ исследования проанализирована научная и учебно-методическая литература в области методики преподавания русского языка, философии, филологии и культурологии; проведено педагогическое наблюдение за процессом обучения в школе, педагогический эксперимент и обобщение его результатов; обобщены результы педагогического опыта учителей русского языка и литературы Санкт-Петербурга, Республики Коми, Ленинградской области, собственного педагогического опыта. Обосновано новое понятие аксиологической лингвометодики – учебный региональный сверхтекст; определены его ключевые характеристики, воспитательный потенциал. Выполнена классификация учебных региональных сверхтекстов, представлены особенности мотивации учебной деятельности при их восприятии. Результаты исследования, ставшие основой для интегративных учебных и учебно-методических пособий и материалов по краеведению, истории, русскому языку, формированию читательской грамотности, обозначили новое направление в реализации интеграционного потенциала современной аксиологической лингвометодики.
The article is relevant since it presents the results of a study aimed at achieving the objectives of integrating patriotic education and subject teaching in Russian language lessons in accordance with the modern Federal State Educational Standards.
The purpose of the paper is to identify the educational potential of regional supertext as an integrative means of teaching modern axiological linguistic methodology.
In order to substantiate the linguistic and methodological foundations of the study, scientific literature and instructional materials in the field of Russian language teaching methodology, philosophy, philology, and cultural studies were analysed. In addition, the research relied on pedagogical observation of the teaching process at school, a pedagogical experiment and the generalisation of its results. Finally, the study utilised the best practices of Russian language and literature teachers from St. Petersburg, the Komi Republic, Leningrad Oblast as well as the author’s own pedagogical experience. The article substantiates a new concept of axio logical linguistic methodology, namely educational regional supertext, determines its key characteristics and educational potential. Moreover, the study classifies educational regional supertexts and presents the distinctive features of motivation of learning activity during their perception. The research results which formed the basis for integrated study guides and instructional materials on local history, history, Russian language, and reading literacy development outlined a new direction in the implementation of the integrative potential of modern axiological linguistic methodology.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.