riashРусский язык в школеRussian language at school0131-61412619-0966Company "Our Language"10.30515/0131-6141-2025-86-2-36-42riash-2340Research ArticleМЕТОДИЧЕСКОЕ НАСЛЕДСТВОMETHODOLOGICAL HERITAGEЖивое слово – ключ к диалогу и взаимопониманию (к 100-летию со дня рождения профессора Т. А. Ладыженской)The living word: The key to dialogue and mutual understanding (to the 100th anniversary of the birth of Professor T. A. Ladyzhenskaya)https://orcid.org/0000-0002-5477-8075ЕрохинаЕ. Л.ErokhinaE. L.

Елена Ленвладовна Ерохина, доктор филологических наук, профессор

г. Москва

Elena L. Erokhina, Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor

Moscow

lenusha@rambler.ruhttps://orcid.org/0009-0008-5677-3156КурцеваЗ. И.KurtsevaZ. I.

Зоя Ивановна Курцева, доктор филологическихнаук, профессор

г. Москва

Zoya I. Kurtseva, Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor

Moscow

zi.kurtseva@mpgu.suМосковский педагогический государственный университетРоссияMoscow Pedagogical State UniversityRussian Federation2025130320258623642Copyright © Company "Our Language", 20252025Company "Our Language"Company "Our Language"https://www.riash.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.riash.ru/jour/article/view/2340

Статья посвящена характеристике научного наследия профессора Т. А. Ладыженской (05.04.1925 – 22.11.2017), выдающегося российского методиста, доктора педагогических наук, профессора, автора учебников для школы и вуза, основателя кафедры риторики и культуры речи МПГУ (МГПИ), главы научной школы «Риторика общения». Использованы теоретические методы исследования: анализ и сопоставительный анализ научной литературы по методике преподавания русского языка, методике развития речи. В статье рассматриваются основные аспекты разработанной Т. А. Ладыженской методики развития устной речи учащихся и обучения сочинению, подчеркивается принцип системности и последовательности как концептуальная основа формирования коммуникативно-речевых умений учащихся. Раскрываются ведущие положения разработанного Т. А. Ладыженской курса школьной и вузовской риторики, понимаемой ученым как лингвистика речи. Особо выделен аксиологический аспект риторики, ее воспитательный потенциал, охарактеризованы нравственно-риторические идеи, составляющие основу курса риторики. Подчеркнута актуальность методического наследия Т. А. Ладыженской для решения задач, которые стоят сегодня перед учителем русского языка. 

The article characterises the scientific legacy of Professor T.A. Ladyzhenskaya (5 April 1925– 22 November 2017), an outstanding Russian methodologist, doctor of pedagogical sciences, professor. She authored school and university textbooks, founded the Department of Rhetoric and Culture of Speech at Moscow State Pedagogical University (MGPI), headed the "Communication Rhetoric" school of thought. The study used such theoretical research methods as analysis and contrastive analysis of scientific literature on Russian language teaching methodology and speech development methodology. The article examines the major aspects of the methodology developed by T. A. Ladyzhenskaya to enhance students’ oral speech, as well as to teach essay writing. Additionally, we emphasize the systematicity and consistency principle as the conceptual foundation for the formation of the communicative and speech skills in students. The article reveals the fundamental principles of the school and university rhetoric course developed by T. A. Ladyzhenskaya. She understood rhetoric as linguistics of speech. In this study, we highlight the axiological aspect of rhetoric, its educational potential and characterise the moral and rhetorical ideas that form the basis of the rhetoric course. The article emphasises the relevance of T. A. Ladyzhenskaya’s methodological legacy for meeting the challenges Russian language teachers face nowadays. 

Т. А. Ладыженскаянаучная школа «Риторика общения»коммуникативное развитиенравственное воспитаниекоммуникативно-речевые умениясистема обучения сочинениямT. A. Ladyzhenskaya"Communication Rhetoric" school of thoughtcommunicative developmentmoral educationcommunicative and speech skillsessay writing teaching systemReferencesЛадыженская Н. В., Ладыженская Т. А. Риторика как инновационный предмет школьного образования // Русский язык в школе. 2008. № 7. С. 3–6. [Ладыженская 2008].Ladyzhenskaya N. V., Ladyzhenskaya T. A. Rhetoric as an innovative subject of school education. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2008;(7):3–6. (In Russ.) [Ladyzhenskaya 2008].Ладыженская Т. А. Риторика как учебный предмет в начальной школе // Дидакт. 1997. № 6(21). С. 27– 38.Ladyzhenskaya T. A. Rhetoric as an educational subject in elementary school. Didakt = Didact. 1997;(6):27–38. (In Russ.)Ладыженская Т. А. Система обучения сочинениям в V–VIII классах: методические рекомендации. М.: Просвещение, 1967. 312 с.Ladyzhenskaya T. A. The teaching system of writing essays in the 5th–8th grades: methodical recommendations. Moscow: Prosveshchenie, 1967. 312 p. (In Russ.)Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. М.: Педагогика, 1974. 255 с.Ladyzhenskaya T. A. The system for working on the development of coherent oral speech of students. Moscow: Pedagogika, 1975. 255 p. (In Russ.)Ладыженская Т. А. Школьная риторика будущего (В ХХI веке) // Дидакт. 2000. № 2. С. 25–32.Ladyzhenskaya T. A. School rhetoric of the future (In the 21st century). Didakt = Didact. 2000;(2):25–32. (In Russ.)Ладыженская Т. А., Ладыженская Н. В. Риторика и проблемы воспитания // Начальная школа плюс До и После. 2004. № 2. С. 4–6.Ladyzhenskaya T. A., Ladyzhenskaya N. V. Rhetoric and the problems of education. Nachal’naya shkola plyus Do i Posle. 2004;(2):4–6. (In Russ.)Ладыженская Т. А. Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения. М.: Просвещение, 1986. 124 с.Ladyzhenskaya T. A. Living word: Oral speech as a means and subject of teaching. Moscow: Prosveshchenie, 1986. 124 p. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.