riashРусский язык в школеRussian language at school0131-61412619-0966Company "Our Language"10.30515/0131-6141-2024-85-5-7-26riash-2202Research ArticleМЕТОДИКА И ОПЫТMETHODOLOGY AND EXPERIENCEСравнительный анализ текстов учебников русского языка для начальной школы с использованием количественных методовComparative analysis of Russian language textbooks for primary school using quantitative methodshttps://orcid.org/0000-0003-0693-7657ЛапошинаА. Н.LaposhinaA. N.

Антонина Николаевна Лапошина, кандидат педагогических наук, научный сотрудник

г. Москва

Antonina N. Laposhina, Candidate of Sciences (Pedagogy), Researcher

Moscow

antonina.laposhina@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0002-9893-9846ЛебедеваМ. Ю.LebedevaM. Yu.

Мария Юрьевна Лебедева, кандидат филологических наук, доцент, заведующий лабораторией когнитивных и лингвистических исследований

г. Москва

Maria Yu. Lebedeva, Candidate of Sciences (Philology), Associate Professor, Head of the Language and Cognition Laboratory

Moscow

MYLebedeva@pushkin.instituteГосударственный институт русского языка имени А. С. ПушкинаРоссияPushkin State Russian Language InstituteRussian Federation202418092024855726Copyright © Company "Our Language", 20242024Company "Our Language"Company "Our Language"https://www.riash.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.riash.ru/jour/article/view/2202

Несмотря на высокий научный и практический интерес к оценке качества текстового наполнения школьного учебника, до сих пор не существует прозрачного алгоритма и объективных критериев ее проведения. Настоящая статья ставит своей целью наметить параметры объективной лингвистической оценки текстов учебника с использованием количественных методов на примере одного из основных компонентов учебника русского языка – текстов упражнений. Анализ произведен на материале 8 линеек современных учебников русского языка для начальной школы и 1 линейки цифрового учебного сервиса «Яндекс Учебник». При анализе использованы методы автоматической обработки естественного языка, статистики и корпусного анализа текстов. В результате предложен алгоритм анализа текстотеки учебника русского языка по критериям структурной и лексической сложности, жанрового, стилевого и тематического разнообразия, степени соответствия текстотеки учебника современному состоянию русского языка. Полученные результаты формируют представление о текстовом наполнении современного учебника русского языка для начальной школы, иллюстрируют особенности подбора текстов для современных традиционных и цифровых учебников и ресурсов по русскому языку, позволяют сформулировать вопросы о методической оптимальности тех или иных авторских решений при составлении текстотеки учебника. Результаты исследования будут полезны авторам школьных пособий по русскому языку и специалистам по учебно-методической работе.

Despite the intense scientific and practical interest in assessing the textual content quality of a school textbook, there is still no transparent algorithm and objective criteria for such evaluation. This article aims to outline objective linguistic criteria for textbook text assessment using quantitative methods on the example of one of the main components of a Russian language textbook, i. e. exercise texts. The analysis was performed on the material of 8 lines of modern Russian language textbooks for primary school and 1 line of the digital educational service Yandex Textbook. The research employed the methods of automatic natural language processing, statistics, and corpus analysis of texts. As a result, we propose an algorithm for analysing the text library of a Russian language textbook according to the criteria of structural and lexical complexity, genre, stylistic and thematic diversity, and the degree of correspondence between the text library and the current state of the Russian language. The obtained results form an idea of the textual content of a modern Russian language textbook for primary school. Moreover, they highlight the specific features of text selection for modern traditional and digital Russian language textbooks and resources. Finally, the research outcomes raise questions concerning the methodological optimality of certain authorial decisions when compiling the text library of a textbook. The results of the study will be useful to authors of school textbooks on the Russian language and specialists in educational and methodological work.

количественные методы оценки текстотеки учебника по русскому языкурусский язык в начальной школеучебник русского языкасложность текстакритерии оценки учебникаанализ учебникаучебниковедениеquantitative methods for assessing the text library of a Russian language textbookRussian language in primary schoolRussian language textbooktext complexitytextbook assessment criteriatextbook analysistextbook studiesИсследование выполнено при финансовой поддержке госзадания, проект FZNM-2024-0003 «Комплексное изучение когнитивно-эмоциональных и лингвистических факторов коммуникативной деятельности человека в современном образовательном контексте»The research was carried out at the expense of the state task, project FZNM-2024-0003 "Comprehensive study of cognitive-emotional and linguistic factors of human communicative activity in the modern educational context"ReferencesБорисенко Н. А. Учебники русского языка и детская литература: есть ли точки соприкосновения? // Русский язык в школе. 2018. Т. 79, № 8. C. 29–34. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2018-79-8-29-34.Borisenko  N.  A. The Russian language textbooks and children’s literature: are there any points of contact? Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2018;79(8):29–34. (In Russ.) https://doi.org/10.30515/0131-6141-2018-79-8-29-34.Воителева Т. М. Роль языкового материала учебника как средства интеллектуального развития личности // Современный учебник русского языка для средней школы: теория и практика: материалы международной научно-практической конференции, Москва, 25–26 марта 2021 года / отв. ред. А. Д. Дейкина, В. Д. Янченко. М.: МПГУ, 2021. С. 54–61.Voiteleva T. M. The role of textbook language material as a means of intellectual development of the individual. Sovremennyi uchebnik russkogo yazyka dlya srednei shkoly: teoriya i  praktika = Modern Russian Language Textbook for Secondary Schools: Theory and Practice: materials of the International scientific-practical conference, Moscow, March 25– 26, 2021. Ed. by A.  D.  Deikina, V.  D.  Yanchenko. Moscow: Moscow Pedagogical State University, 2021. P. 54–61. (In Russ.)Гостева Ю. Н., Кузнецова М. И., Рябинина Л. А. и др. Теория и практика оценивания читательской грамотности как компонента функциональной грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1, № 4 (61). С. 34–57.Gosteva  Yu.  N., Kuznetsova  M.  I., Ryabinina L. A. et al. Theory and practice of assessing reading literacy as a component of functional literacy. Otechestvennaya i  zarubezhnaya pedagogika = Domestic and Foreign Pedagogy. 2019;1(4)(61):34–57. (In Russ.)Граник Г. Г. Структура школьного учебника как предмет научного исследования (на материале учебника нового типа по русскому языку) // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 22, № 4. C. 64–74. http://doi.org/10.17759/pse.20172204010.Granik G. G. The structure of the school textbook as a subject of scientific research (based on the material of the new type of textbook in Russian language). Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie=Psychological Science and Education. 2017;22(4):64–74. (In Russ.) http://doi.org/10.17759/pse.20172204010.Гущина Е. В. Лингвокультурологический комментарий к устаревшей лексике в процессе обучения младших школьников родному языку // Время науки. 2015. № 2. С. 52–57.Guschina  E.  V. Linguocultural commentary on obsolete vocabulary in the process of teaching younger school students their native language. Vremya nauki = Time of Science. 2015;2:52–57. (In Russ.)Дубровина И. В. Учебник как культурный компонент школьного образования // Психодидактика современного учебника: преемственность традиций и векторы развития: сб. науч. ст. / сост. Н. А. Борисенко, К. В. Миронова, С. В. Шишкова, отв. ред. Н. А. Борисенко. М.: Мнемозина, 2019. С. 18–23.Dubrovina  I.  V. The textbook as a cultural component of school education. Psykhodidaktika sovremennogo uchebnika: Preemstvennost՚ traditsyi i  vektory razvitiya: sbornik nauchnyh statei = Psychodidactics of the modern textbook: Continuity of traditions and vectors of development: collection of scientific articles. Compiled by N. A. Borisenko, K. V. Mironova, S. V. Shishkova. Ed. by N. A. Borisenko. 2019. P. 18–23. (In Russ.)Клобукова Л. П. Текст, текстотека и гипертекст в учебниках и профессионально ориентированных учебных пособиях по РКИ // Русский язык за рубежом. 2022. № 3 (292). С. 95–98.Klobukova L. P. Text, textoteka, and hypertext in textbooks and professionally oriented educational materials on Russian as a foreign language. Russkii yazyk za rubezhom = Russian Language Abroad. 2022;3:95–98. (In Russ.)Лапошина А. Н., Веселовская Т. С., Лебедева М. Ю. и др. Лексический состав текстов учебников русского языка для младшей школы: корпусное исследование // Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии: по материалам международной конференции «Диалог 2019» (Москва, 29 мая – 1 июня 2019 г.). Вып. 18 (25). 2019. С. 351–363.Laposhina A. N., Veselovskaya T. S., Lebedeva M. Yu. et al. Lexical Analysis of the Russian language textbooks for primary school: corpus study. Komp’yuternaya lingvistika i  intellektual’nye tekhnologii: po materialam mezhdunarodnoi konferentsii "Dialog 2019" (Moskva, 29 maya – 1 iyunya 2019 g.). Computational Linguistics and Intellectual Technologies: Proceedings of the International Conference "Dialogue 2019" (Moscow, May 29 – June 1, 2019). Issue 18 (25). 2019. P. 351–363. (In Russ.)Лапошина А. Н., Лебедева М. Ю., Берлин Хенис А. А. Влияние частотности слов текста на его сложность: экспериментальное исследование читателей младшего школьного возраста методом айтрекинга // Russian Journal of Linguistics. 2022. Т. 26, № 2. C. 493–514. http://doi.org/10.22363/2687-0088-30084.Laposhina  A.  N., Lebedeva  M.  Yu., Berlin Henis A. A. Word frequency and text complexity: an eye-tracking study of young Russian readers. Russian Journal ofLinguistics. 2022;26(2):493–514. (InRuss.) http://doi.org/10.22363/2687-0088-30084.Литовченко О. В. Отношение учащихся 5–11 классов к школьному учебнику: результаты анкетирования // Человек и образование. 2012. № 1(30). С. 117–121.Litovchenko  O.  V. The attitude of 5th-11th grade students towards the school textbook: survey results. Chelovek i obrazovanie = Man and Education. 2012;1(30):117-121. (In Russ.)Монахов С. И., Турчаненко В. В., Федюкова Е. А. и др. Изучение терминологических подсистем современных школьных учебников на русском языке с помощью модели анализа семантики естественных языков Word2Vec // Journal of Applied Linguistics and Lexicography. 2020. Т. 2, № 2. С. 118–146. http://doi.org/10.33910/2687-0215-2020-2-2-118-146.Monakhov S. I., Turchanenko V. V., Fedyukova E. A. et al. Terminological subsystems of modern Russian school textbooks: A study based on Word­ 2Vec and neural networks. Journal of Applied Linguistics and Lexicography. 2020;2(2):118–146. (In Russ.) http://doi.org/10.33910/2687-0215-20202-2-118-146.Сидорова М. Ю.Лингвистическая экспертиза школьных учебников // Метапредметный подход в образовании: Русский язык в школьном и вузовском обучении разным предметам: сб. статей межрегиональной научно-практической конференции, Москва, 19 апреля 2018 года / сост. О. Е. Дроздова. М.: МПГУ, 2018. С. 49–63.Sidorova M. Yu. Linguistic expertise of school textbooks. Metapredmetnyi podkhod v  obrazovanii: Russkii yazyk v shkol’nom i vuzovskom obuchenii raznym predmetam = Cross-disciplinary approach in education: The Russian language in school and university teaching of various subjects: collection of articles of the interregional scientific-practical conference, Moscow, April 19, 2018. Compiled by O. E. Drozdova. Moscow: Moscow Pedagogical State University. 2018. P. 49–63. (In Russ.)Стародубова Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников. М: Издательский центр «Академия», 2007. 256 с.Starodubova  N.  A. Theory and Methods of Speech Development in Preschoolers. Moscow: Akademiya, 2007. 256 p. (In Russ.)Чурунина А. А., Солнышкина М. И., Ярмакеев И. Э. Лексическое разнообразие как предиктор сложности учебников по русскому языку // Русистика. 2023. Т. 21, № 2. С. 212–227.Churunina A. A., Solnyshkina M. I., Yarmakeev I. E. Lexical diversity as a predictor of complexity in Russian language textbooks. Rusistika = Russian language studies. 2023;2:212–226. (In Russ.) http://doi.org/10.22363/2618-8163-2023-21-2-212227.Щукин А. Н. Учебниковедение в системе подготовки студентов-филологов, будущих преподавателей русского языка как иностранного // Современные тенденции в развитии методики преподавания русского языка: кол. монография. М.: Спутник+, 2017. С. 92–98.Shchukin A. N. Textbook studies in the training system of philology students, future teachers of Russian as a foreign language. Sovremennye tendentsii v  razvitii metodiki prepodavaniya russkogo yazyka = Modern Trends in the Development of the Methodology of Teaching Russian Language: A  collective monograph. Moscow: Sputnik+, 2017. P. 92–98. (In Russ.)Янченко В. Д. Учебниковедение как приоритетное направление в деятельности кафедры методики преподавания русского языка МПГУ // Современный учебник русского языка для средней школы: теория и практика: материалы международной научно-практической конференции, Москва, 25–26 марта 2021 года / отв. ред. А. Д. Дейкина, В. Д. Янченко. М.: МПГУ, 2021. С. 11–15.Yanchenko V. D. Textbook studies as a priority area in the activities of the Department of Methodology of Teaching Russian Language at Moscow Pedagogical State University. Sovremennyi uchebnik russkogo yazyka dlya srednei shkoly: teoriya i praktika = Modern Russian Language Textbook for Secondary Schools: Theory and Practice: materials of the International scientific-practical conference, Moscow, March 25–26, 2021. Ed. by A. D. Deikina, V. D. Yanchenko. Moscow: Moscow Pedagogical State University. 2021. P. 11–15. (In Russ.)Solovyev V. D., Solnyshkina M. I., Ivanov V. V. Prediction of reading difficulty in Russian academic texts // Journal of Intelligent & Fuzzy Systems. 2019. Т. 36, № 5. P. 4553-4563. http://doi.org/10.3233/JIFS-179007.Solovyev  V.  D., Solnyshkina  M.  I., Ivanov V. V. Prediction of reading difficulty in Russian academic texts // Journal of Intelligent & Fuzzy Systems. 2019; № 5(36): 4553–4563. (In Engl.) http://doi.org/10.3233/JIFS-179007.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.