riashРусский язык в школеRussian language at school0131-61412619-0966Company "Our Language"10.30515/0131-6141-2024-85-4-32-46riash-2169Research ArticleМЕТОДИКА И ОПЫТMETHODOLOGY AND EXPERIENCEСоздание школьниками обучающих видеороликов как способ организации обобщающего повторения орфографии (на примере подготовки к выполнению 6­го задания ОГЭ по русскому языку)Schoolchildren’s creation of educational videos as a way to organize integrative orthography revision (on the example of preparing for task 6 of the Russian language basic state examination (OGE))https://orcid.org/0009-0001-7937-6523ХоменкоЕ. В.KhomenkoE. V.

Елена Викторовна Хоменко, кандидат педагогических наук, доцент

г. Севастополь

Elena V. Khomenko, Candidate of Sciences (Pedagogy), Associate Professor

Sevastopol

evkhomenko@mail.sevsu.ruФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Севастопольский государственный университет»РоссияSevastopol State UniversityRussian Federation2024230720248543246Copyright © Company "Our Language", 20242024Company "Our Language"Company "Our Language"https://www.riash.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.riash.ru/jour/article/view/2169

Статья посвящена проблеме поиска эффективных способов организации обобщающего повторения орфографии в процессе подготовки к ОГЭ по русскому языку. Цель статьи – предложить, обосновать и охарактеризовать один из возможных способов – создание школьниками обучающих видеороликов (на примере подготовки к выполнению 6-го задания ОГЭ по русскому языку). Ведущие методы исследования: теоретические (анализ научной и учебно-методической литературы, нормативной документации); эмпирические (научные наблюдения за учебным процессом в основной школе и педагогический эксперимент); статистические (количественный анализ полученных экспериментальных данных и их обработка). В статье проанализированы содержание и формат 6-го задания ОГЭ, и на основе этого анализа выявлены основные причины трудностей, которые испытывают школьники при орфографическом разборе слов. Выделены этапы работы по созданию обучающих видеороликов (организационный; поиск и обработка информации; написание сценария; создание презентации; озвучивание презентации и запись видео), описана деятельность учителя и учащихся на каждом из этапов. Представлен опыт коллективного проектирования обучающего видеоролика по теме «Приставки на -з (-с)». На основе анализа данных контрольного этапа эксперимента сделан вывод об эффективности предлагаемого способа организации обобщающего повторения орфографии. Представленные в статье материалы (алгоритм выполнения 6-го задания ОГЭ; авторские обучающие видеоролики по орфографии) могут быть использованы в практике работы учителей русского языка для подготовки учащихся к выполнению орфографических заданий ОГЭ по русскому языку.

The article considers the issue of finding effective ways to organise integrative orthography revision while preparing for the OGE in the Russian language. The aim is to propose, justify, and characterise one of such possible ways, namely the creation of educational videos by schoolchildren (using the example of preparing for task 6 of the Russian language OGE). The main research methods included theoretical (analysis of scientific and educational literature, normative documentation), empirical (scientific observation of the educational process in middle school and pedagogical experiment), and statistical (quantitative analysis of the obtained experimental data and their processing) ones. The article analyses the content and format of OGE task 6. Based on this analysis, the main reasons for the difficulties that schoolchildren experience in orthographic word parsing are revealed. The paper identifies the stages of work on creating educational videos (organisational, information search and processing, script writing, creating a presentation, voice acting, and recording a video). Moreover, the article describes the activities of the teacher and students at each stage. The experience of team designing an educational video discussing the topic "Prefixes ending in -z (-s)" is presented. Based on the analysis of the data from the control stage of the experiment, the study concludes that the proposed method of organising integrative orthography revision is effective. The materials presented in the article (an algorithm for doing OGE task 6; the author’s educational orthography videos) can be used in Russian language teachers’ practice to train students for completing orthographic tasks in the Russian language OGE.

учащиеся основной школыобобщающее повторениеорфографиятворческие заданияобучающие видеороликисценарийосновной государственный экзаменmiddle school studentsintegrative revisionorthographycreative assignmentseducational videosscriptbasic state examinationReferencesАфанасьева П. В. Дидактические возможности обучения грамматико-орфографическим темам с интерактивной поддержкой // Русский язык в школе. 2018. Т. 79, № 2. С. 32–36. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2018-79-2-32-35.Afanas’eva P. V. Didactic opportunities for teaching grammar and spelling topics with interactive support. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2018;2:32–36. (In Russ.)Богоявленский Д. Н. Правописание как сознательный навык // Хрестоматия по методике русского языка: Преподавание орфографии и пунктуации в общеобразоват. учеб. заведениях: пособие для учителя / авт.-сост. В. Ф. Иванова, Б. И. Осипов. М.: Просвещение, 1995. С. 157–167.Bogoyavlensky D. N. Spelling as a conscientious skill. Khrestomatiya po metodike russkogo yazyka: Prepodavanie orfografii i punktuatsii v obshcheobrazovat. ucheb. zavedeniyakh: posobie dlya uchitelya. Avt.-sost. V. F. Ivanova, B. I. Osipov = Chrestomathy on the methodology of the Russian language: Teaching orthography and punctuation in general educational institutions: a teacher’s guide. Authored and compiled by V. F. Ivanova, B. I. Osipov. Moscow: Prosveshcheniye, 1995. P. 157–167. (In Russ.)Габо В. С. Работа над ошибками // Хрестоматия по методике русского языка: Методы обучения русскому языку в общеобразоват. учреждениях: пособие для учителя / авт.-сост. М. Р. Львов. М.: Просвещение, 1996. С. 258.Gabo V. S. Work on mistakes. Khrestomatiya po metodike russkogo yazyka: Metody obucheniya russkomu yazyku v obshcheobrazovat. uchrezhdeniyakh: posobie dlya uchitelya. Avt.-sost. M. R. L’vov = Chrestomathy on the methodology of the Russian language: Methods of teaching the Russian language in general educational institutions: a manual for teachers. Authored and compiled by M. R. Lvov. Moscow: Prosveshcheniye, 1996. P. 258. (In Russ.)Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: Изд-во Московского ун-та, 1985. 45 с.Galperin P. Ya. Methods of teaching and mental development of a child. Moscow: Izdatel’stvo Moskovskogo Universiteta, 1985. 45 p. (In Russ.)Граник Г. Г. Приемы умственной работы при усвоении орфографии // Хрестоматия по методике русского языка: Преподавание орфографии и пунктуации в общеобразоват. учеб. заведениях: пособие для учителя / авт.-сост. В. Ф. Иванова, Б. И. Осипов. М.: Просвещение, 1995. С. 170–176.Granik G. G. Methods of mental work when mastering spelling. Khrestomatiya po metodike russkogo yazyka: Prepodavanie orfografii i punktuatsii v obshcheobrazovat. ucheb. zavedeniyakh: posobie dlya uchitelya. Avt.-sost. V. F. Ivanova, B. I. Osipov = Chrestomathy on the methodology of the Russian language: Teaching orthography and punctuation in general educational institutions: a teacher’s guide. Authored and compiled by V. F. Ivanova, B. I. Osipov. Moscow: Prosveshcheniye, 1995. P. 170–176. (In Russ.)Дейкина А. Д., Малявина Т. П. Реализация текстоориентированного подхода на занятиях по коррекции правописных умений и навыков в x–xI классах // Русский язык в школе. 2011. № 5. С. 8–11.Deikina A. D., Malyavina T. P. Implementation of a text-oriented approach in classes for the correction of spelling skills in grades 9–11. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2011;5:8–11. (In Russ.)Жуйков С. Ф. Формирование орфографических действий // Хрестоматия по методике русского языка: Преподавание орфографии и пунктуации в общеобразоват. учеб. заведениях: пособие для учителя / авт.-сост. В. Ф. Иванова, Б. И. Осипов. М.: Просвещение, 1995. С. 177–179.Zhuikov S. F. Formation of spelling actions. Khrestomatiya po metodike russkogo yazyka: Prepodavanie orfografii i punktuatsii v obshcheobrazovat. ucheb. zavedeniyakh: posobie dlya uchitelya. Avt.-sost. V. F. Ivanova, B. I. Osipov = Chrestomathy on the methodology of the Russian language: Teaching orthography and punctuation in general educational institutions: a teacher’s guide. Authored and compiled by V. F. Ivanova, B. I. Osipov. Moscow: Prosveshcheniye, 1995. P. 177–179. (In Russ.)Капинос В. И. О методах обучения русскому (родному) языку // Методы обучения в современной школе: сб. статей / под ред. Н. И. Кудряшева. М.: Просвещение, 1983. С. 26–42.Kapinos V. I. About methods of teaching Russian (native) language Metody obucheniya v sovremennoi shkole: sbornik statei. = Pod red. N. I. Kudryasheva = Methods of teaching in modern school: collection of articles. Ed. by N. I. Kudryashev. Moscow: Prosveshcheniye, 1983. P. 26–42. (In Russ.)Китаева Л. Я. Повторение орфографии в VII–VIII классах на основе группировки орфограмм // Хрестоматия по методике русского языка: Преподавание орфографии и пунктуации в общеобразоват. учеб. заведениях: пособие для учителя / авт.-сост. В. Ф. Иванова, Б. И. Осипов. М.: Просвещение, 1995. С. 242–243.Kitaeva L. Ya. Repetition of spelling in grades 7–8 based on grouping of spelling patterns. Khrestomatiya po metodike russkogo yazyka: Prepodavanie orfografii i punktuatsii v obshcheobrazovat. ucheb. zavedeniyakh: posobie dlya uchitelya. Avt.-sost. V. F. Ivanova, B. I. Osipov = Chrestomathy on the methodology of the Russian language: Teaching orthography and punctuation in general educational institutions: a teacher’s guide. Authored and compiled by V. F. Ivanova, B. I. Osipov. Moscow: Prosveshcheniye, 1995. P. 242–243. (In Russ.)Ларионова Л. Г. Речеведческо-орфографические упражнения: их роль в обучении на основе коммуникативно-деятельностного подхода // Русский язык в школе. 2019. Т. 80, № 5. С. 7–12. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2019-80-5-7-12.Larionova L. G. Speech-spelling exercises: their role in teaching based on the communicative-activity approach. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2019;5:7–12. (In Russ.)Литневская Е. И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. Е. И. Литневской. М.: Академический проект, 2006. 590 с.Litnevskaya E. I., Bagryantseva V. A. Methodology of teaching Russian language in secondary school: textbook for university students. Ed. by E. I. Litnevskaya. Moscow: Akademicheskiy proekt, 2006. 590 p. (In Russ.)Полтева-Лазарис В. П. О системе попутного повторения орфографии в V классе // Повторение на уроках русского языка: сб. статей из опыта работы / сост. Т. А. Злобина. М.: Просвещение, 1978. С. 98–115.Polteva-Lazaris V. P. About the system of passing spelling repetition in the 5th grade. Povtorenie na urokakh russkogo yazyka: sb. statei iz opyta raboty. Sost. T. A. Zlobina = Repetition in Russian language lessons: a collection of articles from work experience. Compiled by T. A. Zlobina. Moscow: Prosveshcheniye, 1978. P. 98–115. (In Russ.)Разумовская М. М. Совершенствование орфографической подготовки учащихся в VII–VIII классах // Повторение на уроках русского языка: сб. статей из опыта работы / сост. Т. А. Злобина. М.: Просвещение, 1978. С. 116–128.Razumovskaya M. M. Improving the spelling skills of students in grades 7–8. Povtorenie na urokakh russkogo yazyka: sb. statei iz opyta raboty. Sost. T. A. Zlobina = Repetition in Russian language lessons: a collection of articles from work experience. Compiled by T. A. Zlobina. Moscow: Prosveshcheniye, 1978. P. 116–128. (In Russ.)Сергиевский А. П. Сопоставление при повторении орфографии // Хрестоматия по методике русского языка: Преподавание орфографии и пунктуации в общеобразоват. учеб. заведениях: пособие для учителя / авт.-сост. В. Ф. Иванова, Б. И. Осипов. М.: Просвещение, 1995. С. 227–230.Sergievsky A. P. Matching when repeating spelling. Khrestomatiya po metodike russkogo yazyka: Prepodavanie orfografii i punktuatsii v obshcheobrazovat. ucheb. zavedeniyakh: posobie dlya uchitelya. Avt.-sost. V. F. Ivanova, B. I. Osipov = Chrestomathy on the methodology of the Russian language: Teaching orthography and punctuation in general educational institutions: a teacher’s guide. Authored and compiled by V. F. Ivanova, B. I. Osipov. Moscow: Prosveshcheniye, 1995. P. 227–230. (In Russ.)Скрябина О. А. Когнитивно-коммуникативный подход в обучении правописанию как текстооформляющей деятельности: монография. Рязань: Рязанский гос. ун-т им. С. А. Есенина, 2009. 404 с.Skryabina O. A. Cognitive-communicative approach to teaching spelling as a text-formatting activity: monograph. Ryazan: Ryazan State University named after. S. A. Yesenina, 2009. 404 p. (In Russ.)Соколова Г. П. Обобщающее повторение // Повторение на уроках русского языка: сб. статей из опыта работы / сост. Т. А. Злобина. М.: Просвещение, 1978. С. 19–32.Sokolova G. P. Generalizing repetition. Povtorenie na urokakh russkogo yazyka: sb. statei iz opyta raboty. Sost. T. A. Zlobina = Repetition in Russian language lessons: a collection of articles from work experience. Compiled by T. A. Zlobina. Moscow: Prosveshcheniye, 1978. P. 19–32. (In Russ.)Соколова Г. П. «Эстафеты» по орфографии как один из методов повторения // Хрестоматия по методике русского языка: Преподавание орфографии и пунктуации в общеобразоват. учеб. заведениях: пособие для учителя / авт.-сост. В. Ф. Иванова, Б. И. Осипов. М.: Просвещение, 1995. С. 230–231.Sokolova G. P. “Relay Races” in spelling as one of the repetition methods. Khrestomatiya po metodike russkogo yazyka: Prepodavanie orfografii i punktuatsii v obshcheobrazovat. ucheb. zavedeniyakh: posobie dlya uchitelya. Avt.-sost. V. F. Ivanova, B. I. Osipov = Chrestomathy on the methodology of the Russian language: Teaching orthography and punctuation in general educational institutions: a teacher’s guide. Authored and compiled by V. F. Ivanova, B. I. Osipov. Moscow: Prosveshcheniye, 1995. P. 230–231. (In Russ.)Сопот Н. А. Использование коммуникативно-ситуативных задач для совершенствования орфографических умений учащихся 8–9 классов // Наука и Школа. 2018. № 4. С. 149–153.Sopot N. A. Using communicative and situational tasks to improve the spelling skills of students in grades 8–9. Nauka i Shkola. = Science and School. 2018;4:149–153. (In Russ.)Сухомлинский В. А. Избранные произведения: в 5 т. Т. 2 / отв. ред. А. Г. Дзеверин. Киев: Рад. школа, 1979. 718 с.Sukhomlinsky V. A. Selected works: in 5 vols. Kiev: Radianska shkola, 1979. 718 p. (In Russ.)Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе. 3-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1980. 414 с.Tekuchev A. V. Methodology of the Russian language in secondary school. 3rd ed., revised. Moscow: Prosveshcheniye, 1980. 414 p. (In Russ.)Ушинский К. Д. Руководство к преподаванию по «Родному слову» (приложение к практической грамматике) // Хрестоматия по методике русского языка: Методы обучения русскому языку в общеобразоват. учреждениях: пособие для учителя / авт.-сост. М. Р. Львов. М.: Просвещение, 1996. С. 222–224.Ushinsky K. D. Guide to teaching “Native Word” (application to practical grammar). Khrestomatiya po metodike russkogo yazyka: Metody obucheniya russkomu yazyku v obshcheobrazovat. uchrezhdeniyakh: posobie dlya uchitelya. Avt.-sost. M. R. L’vov = Chrestomathy on the methodology of the Russian language: Methods of teaching the Russian language in general educational institutions: a manual for teachers. Authored and compiled by M. R. Lvov. Moscow: Prosveshcheniye, 1996. P. 222–224. (In Russ.)Шатова Е. Г. Методика формирования обобщений при обучении орфографии // Хрестоматия по методике русского языка: Преподавание орфографии и пунктуации в общеобразоват. учеб. заведениях: пособие для учителя / авт.-сост. В. Ф. Иванова, Б. И. Осипов. М.: Просвещение, 1995. С. 245–247.Shatova E. G. Methodology for forming generalizations when teaching spelling. Khrestomatiya po metodike russkogo yazyka: Prepodavanie orfografii i punktuatsii v obshcheobrazovat. ucheb. zavedeniyakh: posobie dlya uchitelya. Avt.-sost. V. F. Ivanova, B. I. Osipov = Chrestomathy on the methodology of the Russian language: Teaching orthography and punctuation in general educational institutions: a teacher’s guide. Authored and compiled by V. F. Ivanova, B. I. Osipov. Moscow: Prosveshcheniye, 1995. P. 245–247. (In Russ.)Шашкова Е. Г. Повторение по грамматике и орфографии // Методика грамматики и орфографии в начальных классах / под ред. Н. С. Рождественского. М.: Просвещение, 1975. С. 85–100.Shashkova E. G. Repetition on grammar and spelling. Metodika grammatiki i orfografii v nachal’nyh klassah = Methods of grammar and spelling in primary grades. Ed by N. S. Rozhdestvensky. Moscow: Prosveshcheniye, 1975. P. 85–100. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.