riashРусский язык в школеRussian language at school0131-61412619-0966Company "Our Language"10.30515/0131-6141-2024-85-4-18-31riash-2168Research ArticleМЕТОДИКА И ОПЫТMETHODOLOGY AND EXPERIENCEОсобенности сбора прозвищ в процессе учебно-исследовательской деятельностиSpecific features of collecting nicknames in the process of academic work and research activityhttps://orcid.org/0000-0001-9858-0573БоброваМ. В.BobrovaM. V.

Мария  Владимировна  Боброва,  кандидат филологических наук, доцент, старший научный сотрудник

г. Санкт-Петербург

Maria V. Bobrova, Candidate of Sciences (Philology), Associate Professor, Senior Researcher

Saint Petersburg

bomaripgu@yandex.ruИнститут лингвистических исследований РАНРоссияThe Institute for Linguistic Studies of the Russian  Academy of SciencesRussian Federation2024230720248541831Copyright © Company "Our Language", 20242024Company "Our Language"Company "Our Language"https://www.riash.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.riash.ru/jour/article/view/2168

Статья посвящена прикладным аспектам ономастики и связана с актуальной проблемой сбора современных прозвищ, с которой могут столкнуться обучающиеся (школьники и студенты) в рамках учебной исследовательской деятельности. В силу принципиальной невозможности зафиксировать все неофициальные антропонимы заострено внимание на вопросе об эффективности различных методов сбора материала, а именно: анкетирования и опроса как основных; беседы, наблюдения, выборки данных из различных источников как второстепенных. В частности, оговорена структура анкет, используемых автором в табличной форме, представлены подробные вопросники для сбора индивидуальных и коллективных прозвищ, разработанные автором с опорой на рекомендации предшественников и собственный опыт. Предложенные анкета и вопросники могут быть непосредственно внедрены в учебную исследовательскую деятельность в рамках научных проектов. Выявлены достоинства и недостатки каждого из методов. Оговорена специфика работы в условиях экспедиционного обследования сельских населенных пунктов и стационарного сбора данных. Затронут вопрос о паспортизации полученных материалов. Сделан вывод о том, что привлечение обучающихся к сбору ономастики в рамках учебно-исследовательской деятельности позволяет помочь в решении актуальных научных задач.

The article considers the applied aspects of onomastics and is related to the major issue of collecting modern nicknames which students (schoolchildren and students) may encounter as part of their academic work and research activity. Since it is fundamentally impossible to record all unofficial anthroponyms, the study focuses on the issue of the effectiveness of various material collection methods, namely questionnaires and survey forms as the main ones, conversations, observations, and sampling data from various sources as secondary techniques. In particular, the article specifies the structure of the questionnaires used by the author in tabular form. Moreover, the presented detailed survey forms for obtaining individual and collective nicknames developed by the author are based on the recommendations given in previous studies as well as the author’s own experience. The proposed questionnaires and survey forms can be used in academic work and research activity within the framework of scientific projects. The paper also identifies the advantages and disadvantages of each method. The article discusses the specific features of field work in rural settlements and under stationary data collection conditions. The objective of certifying the obtained materials is raised. It is concluded that involving students in onomastic data collection as part of their academic work and research activity can help in solving relevant scientific issues.

ономастикаантропонимиясовременные прозвищаметоды сбора прозвищпроектная деятельностьучебно-исследовательская деятельностьвопросникиопросанкетированиебеседанаблюдениевыборка данныхonomasticsanthroponymymodern nicknamesmethods for collecting nicknamesproject workacademic and research workquestionnairessurveyinterviewquestionnaire surveyconversationobservationdata samplingReferencesБеднарская Л. Д. Проектная деятельность на каждом уроке // Русский язык в школе. 2015. № 4. С. 6–9; № 5. С. 3–4.Bednarskaya L. D. Project activities in each lesson. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2015;4:3–4. (In Russ.)Березович Е. Л. «Перед нами – дороги новые…»: размышления о работе Топонимической экспедиции Уральского университета в первое десятилетие xxI в. // Вопросы ономастики. 2011. № 2 (11). С. 70–88.Berezovich E. L. "Facing New Routes…": Reflections on the work of Ural university toponymic expedition in the 1st Decade of the 21st Century. Voprosy onomastiki = Problems of Onomastics. 2011;2(11):70–88. (In Russ.)Боброва М. В. Материалы для словаря современных прозвищ жителей Пермского края. СПб.: Изд-во РХГА, 2020. 195 с. [Боброва 2020а].Bobrova M. V. Materials for the dictionary of modern nicknames of residents of the Perm Krai. Saint Petersburg: RCSA Publ., 2020. 195 p. (In Russ.) [Bobrova 2020а].Боброва М. В. О школьных прозвищах – в помощь учителю // Русский язык в школе. 2019. Т. 80, № 4. С. 24–30. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2019-80-4-24-30.Bobrova M. V. About school nicknames – to assist the teacher. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2019;80(4):24–30. (In Russ.) https://doi.org/10.30515/0131-6141-2019-80-4-24-30.Боброва М. В. Проектная деятельность учащихся на материале прозвищ // Русский язык в школе. 2020. Т. 81, № 6. С. 14–22. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2020-81-6-14-22 [Боброва 2020б].Bobrova M. V. Project activity of students based on the material of nicknames. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2020;81(6):14–22. (In Russ.) https://doi.org/10.30515/0131-6141-2020-81-6-14-22 [Bobrova 2020b].Боброва М. В. Прозвища как лингводидактический материал // Русистика. 2022. Т. 20, № 1. С. 22–34. https://doi.org/10.22363/2618-8163-2022-20-1-22-34.Bobrova M. V. Nicknames in teaching Russian as a foreign language. Rusistika = Russian language studies. 2022;20(1), 22–34. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2618-8163-2022-20-1-22-34.Бондаренко М. А. Формирование навыков проектно-исследовательской деятельности на уроках русского языка // Поволжский педагогический вестник. 2018. Т. 6, № 4 (21). С. 24–29.Bondarenko M. A. Formation of skills of project and research activities at the lessons of the Russian language. Povolzhskii pedagogicheskii vestnik = Volga region pedagogical bulletin. 2018;6(4;21):24–29. (In Russ.)Варникова Е. Н. Методические рекомендации по сбору зоонимического материала // Carelica. 2019. № 1 (21). С. 40–53. https://doi.org/10.15393/j14.art.2019.126.Varnikova E. N. Methodical recommendations for the collecting of zoononymous language materials. Carelica. 2019;1(21):40–53. (In Russ.) https://doi.org/10.15393/j14.art.2019.126.Громова В. И. Организация работы над индивидуальным итоговым проектом по русскому языку // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 12 (66): в 4 ч. Ч. 4. С. 202–204.Gromova V. I. Organization of work on individual final project on Russian language. Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki = Philological sciences. Questions of theory and practice. 2016;12(66):4:202–204. (In Russ.)Дмитриева Т. Н. Полевые топонимические исследования на территории бассейна реки Казым и их итоги // Вопросы ономастики. 2014. № 1 (16). С. 186–196.Dmitrieva T. N. Toponymic field research in the basin of the Kazym river and its results. Voprosy onomastiki = Problems of Onomastics. 2014;1(16):186–196. (In Russ.)Ерохина Е. Л. Воспитываем исследователей на уроках русского языка // Русский язык в школе. 2015. № 1. С. 17–21 [Ерохина 2015а].Erokhina E. L. We train researchers in Russian language lessons. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2015;1:17–21. (In Russ.) [Erokhina 2015a].Ерохина Е. Л. Методологические подходы к обучению субъектов исследовательской деятельности основам академической культуры // Казанский педагогический журнал. 2015. № 4 (111). С. 298–301 [Ерохина 2015б].Erokhina E. L. Methodological approaches to teaching the basics of the subjects of research activities of academic culture. Kazanskii pedagogicheskii zhurnal = Kazan pedagogical journal. 2015;4(111):298–301. (In Russ.) [Erokhina 2015b].Захаров Д. М. Анкета-опросник для собирания географических названий (топонимов) на территории Кировской области // Наш край. Яранск, 2012. № 10. С. 107–109.Zakharov D. M. Questionnaire for collecting geographical names (toponyms) on the territory of the Kirov region. Nash krai = Our region. 2012;10:107–109. (In Russ.)Ивашова Н. М. Топонимическая лексикография и методики сбора полевого материала (1900–1920-е гг.) // Вопросы ономастики. 2012. № 1 (12). С. 102–111.Ivashova N. M. Toponymic lexicography and methods of collecting fieldwork material (1900– 1920s). Voprosy onomastiki = Problems of Onomastics. 2012;1(12):102–111. (In Russ.)Казяба В. В. К вопросу об отборе материала для антропонимических исследований никнеймов (на примере немецкоязычного интернет-сегмента) // Вопросы ономастики. 2020. Т. 17, № 1. С. 223–235. https://doi.org/10.15826/vopr_onom.2020.17.1.013.Kaziaba V. V. Researching internet nicknames: on the methodology of material selection (based on german-language internet communication). Voprosy onomastiki = Problems of Onomastics. 2020;17(1):223–235. (In Russ.) https://doi.org/10.15826/vopr_onom.2020.17.1.013.Кюршунова И. А. Методические рекомендации по сбору антропонимического материала // Carelica. 2017. № 2 (18). С. 32–48. https://doi.org/10.15393/j14.art.2017.101.Kiurshunova I. A. Methodological recommendations of collection аnthroponymic material. Carelica. 2017;2(18):32–48. (In Russ.). https://doi.org/10.15393/j14.art.2017.101.Кюршунова И. А. Методические рекомендации по сбору и оформлению местных географических названий // Carelica. 2018. № 1 (19). С. 87–106. https://doi.org/10.15393/j14.art.2018.114.Kiurshunova I. A. Methodological recommendations for the collecting and processing of local geographical names. Carelica. 2018;1(19):87–106. (In Russ.) https://doi.org/10.15393/j14.art.2018.114.Кюршунова И. А. Сбор и обработка антропонимических материалов // Методика полевых работ и архивное хранение фольклорных, этнографических и лингвистических материалов / отв. ред. В. П. Кузнецова. Петрозаводск: Карельский научный центр РАН, 2009. С. 114–126.Kiurshunova I. A. Collecting and processing of anthroponymic materials. Metodika polevykh rabot i arkhivnoe khranenie fol’klornykh, etnograficheskikh i lingvisticheskikh materialov = Methods of field work and archival storage of folklore, ethnographic and linguistic materials. Ed. by V. P. Kuznetsova. Petrozavodsk: Karel’skii nauchnyi tsentr RAN, 2009. Pp. 114–126. (In Russ.)Макарова Т. И., Иванова А. А. Прозвища и фольклорный репертуар, с ними связанный // Полевые вопросники и исследовательские программы для собирания фольклора / под ред. Т. Б. Диановой. М.: Изд-во МГУ, 1999. 176 с. [Электронный ресурс]. URL: https://www.philol.msu.ru/~folk/old/sci&pub/voprtext.htm#prozvish (дата обращения: 06.05.2024).Makarova T. I., Ivanova A. A. Nicknames and the folklore repertoire associated with them. Polevye voprosniki i issledovatel’skie programmy dlya sobiraniya fol’klora. Pod red. T. B. Dianovoi = Field questionnaires and research programs for collecting folklore. Ed. by T. B. Dianova. Moscow: MSU Publ., 1999. 176 p. [Electronic resourse]. URL: https://www.philol.msu.ru/~folk/old/sci&pub/voprtext.htm#prozvish (accessed: 06.05.2024). (In Russ.)Муллонен И. И. Полевые исследования по топонимике в Карелии // Вопросы ономастики. 2012. № 1 (12). С. 87–94.Mullonen I. I. Field research of Karelian toponymy. Voprosy onomastiki = Problems of Onomastics. 2012;1(12):87–94. (In Russ.)Русинова И. И., Черных А. В. Коллективные прозвища жителей Пермского края // Вопросы ономастики. 2023. Т. 20, № 1. С. 56–79. https://doi.org/10.15826/vopr_onom.2023.20.1.004.Rusinova I. I., Chernykh A. V. Collective Nicknames of the Perm Region Residents. Voprosy onomastiki = Problems of Onomastics. 2023;20(1):56–79. (In Russ.) https://doi.org/10.15826/vopr_onom.2023.20.1.004.Соколова Ю. А. Учебный проект и возможности его реализации на уроках русского языка // Русский язык в школе. 2008. № 3. С. 3–10.Sokolova Yu. A. Educational project and its implementation opportunities in Russian language lessons. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2008;3:3–10. (In Russ.)Трубачёв О. Н. Предисловие главного редактора // Русская ономастика и ономастика России / под ред. О. Н. Трубачёва. М.: Школа-Пресс, 1994. С. 5–6.Trubachev O. N. Foreword by the Editor-in-Chief. Russkaya onomastika i onomastika Rossii = Russian onomastics and onomastics of Russia. Ed. by O. N. Trubachev. Moscow: ShkolaPress, 1994. Pp. 5–6. (In Russ.)Черникова Н. В., Расторгуева А. А. Разработка лингвокультурологического проекта как эффективная технология организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся // Русский язык в школе. 2023. Т. 84, № 3. 2023. С. 17–29.Chernikova N. V., Rastorguyeva A. A. Designing a linguoculturological project: an effective method for organising educational and research activity of students. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2023;84(3):17–29. (In Russ.) https://doi.org/10.30515/0131-6141-2023-84-3-17-29.Шкуричева Н. А. Прозвища и клички младших школьников // Начальная школа. 2013. № 10. С. 10–15.Shkuricheva N. A. The nicknames of the junior schoolchildren. Nachal’naya shkola = Elementary school. 2013;10:10–15. (In Russ.)Щербинина Ю. В. Личные и отыменные прозвища в исторической ретроспективе // Русский язык в школе. 2020. Т. 81, № 2. С. 83–87. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2020-81-2-83-87.Shcherbinina Yu. V. Personal and eponymous nicknames in historical retrospective. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2020;81(2):83–87. (In Russ.) https://doi.org/10.30515/0131-6141-2020-81-2-83-87 (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.