Нина Александровна Исаева, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой русского языка как иностранного
г. Калуга
Nina A. Isaeva, Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor, Head of the Department of Russian as a Foreign Language
Kaluga
Алина Владимировна Овчинникова, cтудент бакалавриата V курса
г. Калуга
Alina V. Ovchinnikova, undergraduate student of the 5th course
Kaluga
Александра Сергеевна Тимашова, cтудент бакалавриата V курса
г. Калуга
Alexandra S. Timashova, undergraduate student of the 5th course
Kaluga
В статье рассматривается актуальная проблема трансформации форм и способов обучения в контексте основных трендов филологического образования на основе использования цифровых инструментов. Цель статьи – показать, как организуется современное образовательное пространство урока с помощью технологии цифрового сторителлинга, положенного в основу разработки инновационного филологического проекта, актуализирующего в преддверии юбилея А. С. Пушкина сведения о биографии великого поэта, содержании и языке его произведений с акцентом на имени Пушкина в реалиях города Калуги и Калужской области. Методами исследования являются анализ основных форм и технологий обучения при постановке проблемы, моделирование урока на основе проектной деятельности, систематизация и обобщение. В качестве основного результата предлагается методическое описание проекта «Похищенная невеста», включающее его основные этапы: разработку сюжета истории; составление заданий в ходе прохождения квеста; определение формата взаимодействия школьников с учителем и обучающей средой; выбор мультимедийных средств и цифровых ресурсов, с помощью которых история визуализируется. Благодаря использованию разных видов модальности (визуальной, аудиальной, кинестетической), интерактивности, наличию интересного сюжета и знакомых персонажей разработанный проект позволяет не только повысить мотивацию школьников к изучению русского языка, литературы, истории, информационных технологий, но и пробудить интерес к изучению родного края, развить внимание к объектам в городском пространстве, а через них еще раз обратиться к личности и творчеству великого русского поэта. Таким образом, цифровой краеведческий сторителлинг представляет новый способ организации образовательного пространства урока, соответствующий современным требованиям к формированию проектного мышления и проектных компетенций обучающихся.
The article discusses the burning issue of transforming teaching methods and modes in the context of the main trends in philological education based on the use of digital tools. The article aims to show how the modern educational space of a lesson is organised employing digital storytelling. This technique was used as a basis for developing an innovative philological project foregrounding A. S. Pushkin’s biographical information, the content and language of his works on the eve of the great poet’s jubilee. The major focus is on Pushkin’s name in the realities of Kaluga and Kaluga Oblast. Research methods include analysis of the main teaching modes and technologies in problem statement in conjunction with modelling a lesson based on project work, systematisation, and generalisation. As the main result, we propose a methodological description of the Abducted Bride project, including its main stages. They are as follows: constructing the plot of the story; designing assignments during the quest; determining the format of interaction between schoolchildren and the teacher and the learning environment; selecting multimedia and digital resources to visualise the story. Due to the extensive use of different types of information (visual, auditory, practical), interactivity, an interesting plot, and familiar characters, the developed project enabled us to increase the school students’ motivation for learning the Russian language, literature, history, information technology. Moreover, it also aroused interest in studying their birthplace, made the schoolchildren pay attention to objects in urban space. Through such landmarks, the school students once again turned to the great Russian poet’s personality and work. Thus, digital local history storytelling is a new way of organising the educational space of a lesson. This technique meets the modern requirements for the formation of students’ project thinking and project competencies.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.