Марина Анатольевна Бондаренко, кандидат педагогических наук, профессор
г. Москва
Marina A. Bondarenko, Candidate of Sciences (Pedagogy), Professor
Moscow
В статье предлагается рассматривать научные и научно-популярные труды Н. М. Шанского как источник, который современный учитель русского языка может использовать с целью формирования интереса обучающихся к изучению русского языка, развития исследовательских навыков, умения выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том числе при разработке проектно-исследовательских заданий. Использованы методы анализа научных, учебно-методических, научно-справочных и научно-популярных источников; метод наблюдения; поисковый и описательный методы; сопоставительный анализ; метод моделирования. Представлены задания, содержание которых базируется на идеях и сведениях, нашедших отражение в трудах Шанского. Задания предлагается использовать при изучении лексикологии и фразеологии, словообразования и орфографии, при освоении функциональных разновидностей языка, при характеристике стилистических особенностей текстов разного типа. В статье описаны разнообразные приемы работы с этимологическими, толковыми словарями, словарями фразеологизмов, с литературными источниками, в том числе задания на сопоставление статей в словарях одного типа, текстов научно-справочного и научно-популярного характера; материалы для лингвистических разминок, занимательные задания, темы исследовательских работ, даются указания на возможность использования групповых форм работы, обращения к интернет-ресурсам. Сделан вывод о непреходящей ценности заложенных в трудах ученого идей, о потенциале, который может быть использован учителем для формирования значимых компетенций современных учащихся и для достижения личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, которые сформулированы в федеральных государственных образовательных стандартах.
The paper considers N. M. Shansky’s scientific and popular scientific writings as a resource available to a modern teacher of the Russian language. Teachers can use these materials to spark students’ interest in studying Russian, to enhance their research skills and their ability to identify patterns and discrepancies between the phenomena under consideration, including the development of project research assignments. The study analysed scientific, educational, scientific reference, and popular scientific sources. It also employed observation, search, and descriptive methods as well as comparative analysis and scientific modelling. The paper presents those tasks whose content is based on the ideas and information reflected in N. M. Shansky’s works. I propose using such tasks in studying lexicology and phraseology, word formation and spelling, in mastering the functional varieties of the Russian language, and in characterising the stylistic features of texts of different types. The paper describes a variety of techniques for working with etymological, explanatory (defining), phraseological dictionaries, and literary sources. It also includes tasks for comparing entries in dictionaries of the same type as well as scientific reference and popular scientific texts. The paper provides materials for language warmups, entertaining tasks, topics for research papers. Additionally, I show the feasibility of using groupwork and referring to Internet resources. The paper concludes by arguing for the enduring value of the ideas suggested in the scientist’s works. Moreover, I highlight the potential of these materials for developing modern students’ crucial competencies as well as achieving personal, subject, and meta-subject learning outcomes formulated in the federal state educational standards.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.