Софья Викторовна Краснощекова, кандидат филологических наук, научный сотрудник отдела теории грамматики
г. Санкт-Петербург
Sofia V. Krasnoshchekova, Candidate of Sciences (Philology), Researcher of the Department of Grammar Theory
Saint-Petersburg
Исследование посвящено русским местоимениям, используемым детьми в грамматической позиции прямого дополнения (объекта). Цель исследования – рассмотреть, какими особенностями обладают местоимения разных семантических групп, и ответить на вопрос, актуальна ли при освоении языка связка между позицией объекта и семантикой местоимения, т. е. выяснить, местоимения каких разрядов с большей вероятностью ассоциированы в детской речи с объектной синтаксической функцией. В качестве материала были использованы корпусные записи детской речи – данные лонгитюдных наблюдений за речью детей; основным методом исследования являлся метод функционально-семантического анализа высказываний. В результате анализа было установлено, что прямые дополнения, выраженные местоимениями в В. п., возникают в речи большинства детей на третьем году жизни; по частотности форм В. п. в речи ребенка разные разряды местоимений отличаются друг от друга, и это отчасти связано с их семантикой. Наблюдается четкое различие между дейктическими и кванторными местоимениями: кванторные (отрицательные, неопределенные, местоимения всеобщности) значительно чаще употребляются детьми в роли объекта. С частотностью объектных форм связываются следующие семантические характеристики: (1) неодушевленность: неодушевленные местоимения и местоимения, отсылающие к неодушевленным референтам, чаще занимают позицию объекта, чем одушевленные; (2) анафоричность: местоимения, анафорически отсылающие к другому слову в речи, чаще стоят в В. п., чем другие; (3) неконкретность, отсутствие отсылки к конкретному референту, непосредственно наблюдаемому в ситуации общения: самыми «объектными» для ребенка оказываются неопределенные и отрицательные местоимения; (4) обобщенность, указание на совокупность референтов: местоимение всё занимает высокую позицию на шкале «объектности». Влияния семантических факторов не отмечается при использовании местоимений-прилагательных в составе именных групп при существительных в В. п., а также при употреблении неканонических объектов, – наречий как и так и придаточных изъяснительных предложений (сентенциальные актанты) с относительными местоимениями.
The study is devoted to Russian pronouns which children use in grammatical position of a direct object. The aim of the research is to consider the distinctive features of the pronouns belonging to different semantic groups. Additionally, the paper is an effort to answer the question if the connection between the position of the object in the sentence and the semantics of the pronoun is relevant when mastering the language, i.e. to discover pronouns of what classes are more likely to be associated with the object syntactic function in children’s speech. Corpus recordings of children’s speech, namely the data from longitudinal observations of children’s speech, comprise the material of the study. The basic research method employed is the functional-semantic analysis of utterances. As a result of the performed study, it was found that direct objects denoted by pronouns in the accusative case appear in most children’s speech in the third year of life. As for the frequency of occurrence of accusative case forms in a child’s speech, pronoun classes differ from one another; this is partly caused by their semantics. There is a clear distinction between deictic pronouns and quantifiers: children use the latter (negative, indefinite, universal) more often in the object position. Four semantic characteristics are associated with the frequency of occurrence of object forms. The first one is inanimateness: inanimate pronouns and pronouns referring to inanimate referents take the object position more often than animate pronouns. The next characteristic is anaphoricity or the anaphoric nature of pronouns: pronouns referring to another word in a child’s speech are more often in the accusative case than other pronouns. The non-concreteness or lack of reference to a concrete referent which is directly observable in the communication situation also influences the frequency of occurrence: indefinite and negative pronouns turn out to be the most "objective" for children. Finally, another characteristic is generalisation, or a reference to a group of referents: the pronoun vsyo (all, everything) occupies a prominent position on the "object" scale. The influence of semantic factors is not noted when using adjective pronouns incorporated into nominal groups dependent on nouns in the accusative case and also when using non-canonical objects (the adverbs kak (how), tak (so) and subordinate complement clauses (sentential actants) with relative pronouns.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.