Ольга Викторовна Мякшева, доктор филологических наук, профессор
г. Саратов
Olga V. Mayksheva, Doctor of Sciences (Philology), Professor
Saratov
В статье на материале дневниковых записей А. Н. Гвоздева «От первых слов до первого класса» и записей «речевого старта» трех детей XXI века предпринимается попытка срав- нить формирование речи его сына Жени, зафиксированное в книге и отдаленное от нас столетием, с почти ежедневными наблюдениями за речевым развитием внуков автора статьи с целью выяснения констант и переменных этого развития, подтверждается мысль современных ученых о том, что изучение формирования у детей способности думать и говорить является «ключом» к разгадке многих тайн возникновения и развития коммуникации. В основу исследования положен метод эмпирического наблюдения, внимание уделяется психологическим, гендерным, социальным и философским аспектам проблемы. Исследуются фонетическая, лексическая и грамматическая стороны речи детей. Утверждается, что у каждого ребенка формируются законы своей фонетики, выбор звуков в слове для передачи мысли – своего рода осознанный компромисс между тем, что он может произнести, и тем, как он это делает, чтобы быть понятым. Овладение лексической стороной речи тесно связано с проблемой постижения детьми меняющейся картины мира. Освоение грамматических категорий отражает вариативность формирования у детей грамматических законов. Делается вывод о том, что каждый ребенок формирует свою модель языка, а среда общения требует от него корректировки создаваемой модели по принятым в языке нормам.
The material of the research includes A. N. Gvozdev’s diary entries entitled "From first words to the first form" and the records of the ‘speech start’ of three XXIst-century children. Taking the data into account, the author attempts to compare the speech acquisition of A. N. Gvozdev’s son Zhenya that is recorded in the above-mentioned diary and is 100 years distant from us and the author’s almost daily observation of her grandchildren’s speech development. This comparison aims to identify the constants and variables of such development. The analysis confirms the idea suggested by modern scientists that studying the formation of children’s ability to think and speak is a "clue" to many mysteries of the origin and evolution of communication. The study is based on empirical observation and takes into consideration the psychological, gender, social, and philosophical sides of the issue. The paper examines the phonetic, lexical, and grammatical aspects of children’s speech. It is claimed that each child forms laws of his/her own phonetics, and that the choice of sounds in a word to convey thoughts is a certain deliberate compromise between what he/she can pronounce and how he/she can do it to be understood. Mastering the lexical aspect of speech is closely related to the problem of children’s comprehension of the changing picture of the world. Mastering grammatical categories reflects vari[
The authors declare that there are no conflicts of interest present.