riashРусский язык в школеRussian language at school0131-61412619-0966Company "Our Language"10.30515/0131-6141-2022-83-1-78-86riash-1618Research ArticleРУССКИЙ ЯЗЫК В ВУЗАХRUSSIAN LANGUAGE IN INSTITUTIONS OF HIGHER EDUCATIONПсихолого-педагогические условия формирования профессионально-коммуникативной компетенции студентов на дисциплинах речеведческого цикла (из опыта работы)The psycho-pedagogical conditions for the formation of students’ professional and communicative competence in the course of teaching speech-oriented disciplines (from the author’s teaching experience)https://orcid.org/0000-0003-1572-2316ЧерниковаН. В.ChernikovaN. V.

Наталия Владимировна Черникова, доктор филологических наук, профессор

г. Мичуринск

Natalia V. Chernikova, Doctor of Sciences (Philology), Professor

Michurinsk

chernikovanat@mail.ruМичуринский государственный аграрный университетРоссияMichurinsk State Agrarian UniversityRussian Federation2022210120228317886Copyright © Company "Our Language", 20222022Company "Our Language"Company "Our Language"https://www.riash.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.riash.ru/jour/article/view/1618

В статье обоснована необходимость создания психолого-педагогических условий для формирования профессионально-коммуникативной компетенции обучающихся вуза на дисциплинах речеведческого цикла. В их числе: понимание профессионального идеала как личностная, внутренняя мотивация обучения; использование коммуникативно-когнитивного подхода; ориентация на поэтапное формирование коммуникативной личности. Для выявления названных условий автором использованы следующие методы и приемы исследования: структурированное наблюдение за речью студентов, групповые и индивидуальные беседы с обучающимися, психосемантический метод, методы самохарактеризации и самопрезентации, социально-педагогическое обследование. На примере изучения речевых жанров, орфографических и орфоэпических норм русского языка показаны приемы работы, нацеленной на поэтапное формирование коммуникативной личности и профессионального идеала обучающихся.

The article asserts the necessity to create psychological and pedagogical conditions aimed at forming professional and communicative competence of university students in the process of teaching speech-oriented disciplines. Such conditions include understanding the professional ideal as a personal, inner motivation for learning; the use of the communicative-cognitive approach; the focus on the step-by-step personality formation of a communicative personality. To identify the above-mentioned conditions, the author employed the following research methods and techniques: structured observation of students’ speech, group and individual interviews with learners, psychosemantic approach, self-characterisation and self-presentation methods, socio-pedagogical investigation. The best practices aimed at a gradual formation of a communicative personality and learners’ professional ideal are described through the analysis of studying speech genres, the orthographic and pronunciation (orthoepic) norms of the Russian language.

профессионально-коммуникативная компетенцияпсихолого-педагогические условиякоммуникативная личностьпрофессиональный идеалкоммуникативно-когнитивный подходречеведческая дисциплинаprofessional and communicative competencepsycho-pedagogical conditionscommunicative personalityprofessional idealcommunicative-cognitive approachspeech-oriented disciplineReferencesВиноградов В. В. О культуре русской речи // Культура русской речи: учеб. для вузов / под ред. Л. К. Граудиной, Е. Н.Ширяева. М.: ИНФРА-М, 2009. С. 342–348.Vinogradov V. V. On the culture of Russian speech. Kultura russkoi rechi: ucheb. dlya vuzov = Culture of Russian speech: textbook for universities / L. K. Graudina, E. N. Shiryaeva (eds.). Moscow: INFRA-M, 2009. P. 342–348. (In Russ.)Гаврилов В. В. Использование активных методов обучения в процессе развития коммуникативной компетенции студентов вуза (в рамках дисциплины «Русский язык и культура речи») // Педагогический журнал Башкортостана. 2020. № 1. С. 127–137.Gavrilov V. V. Using active teaching methods in the process of university students’ communicative competence development (within the subject "The Russian language and speech culture"). Pedagogicheskii zhurnal Bashkortostana = Pedagogical journal of Bashkortostan. 2020;1:127–137. (In Russ.)Евтушенко О. А. Коммуникативная личность в современном административном дискурсе // Вестник Волжского университета им. В. Н. Татищева. 2016. Т. 2, № 4. С. 73–80.Evtushenko O. A. Communicative personality in modern administrative discourse. Vestnik Volzhskogo universiteta im. V. N. Tatishcheva = Bulletin of the Volga University named after V. N. Tatishchev. 2016;2(4):73–80. (In Russ.)Ипполитова Н. А., Смелкова З. С., Ладыженская Т. А. Риторика. М.: Проспект, 2020. 448с.Ippolitova N. A., Smelkova Z. S., Ladyzhenskaya T. A. Rhetoric. Moscow: Prospect, 2020. 448 p. (In Russ.)Исаева Н. А. Стратегии решения методических проблем в высшем филологическом образовании // Русский язык в школе. 2019. № 1. С. 96–100. http://doi.org/10.30515/0131-61412019-80-1-96-100.Isaeva N. A. Strategies for Solving Methodological Problems in Russian Higher Philological Education (Based on A. D. Deykina’s Ideas). Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2019; 1:96–100. (In Russ.) http://doi.org/10.30515 / 01316141-2019-80-1-96-100.Мишина И. И. Оценка навыков речевой самопрезентации // Русский язык в школе. 2018. № 2. С. 69–73. http://doi.org/10.30515/0131-61412018-79-2-69-73.Mishina I. I. Evaluation of Speech Self-presentation Skills. Russkii yazyk v shkole = Russianlanguage at school. 2018;2:69–73. (In Russ.) http://doi. org/10.30515 / 0131-6141-2018-79-2-69-73.Морозова Т. В., Лузанов А. А. Грамотная речь как социально необходимое качество будущего инженера // Евразийское научное объединение. 2019. № 10–5(56). С. 404–406.Morozova T. V., Luzanov A. A. The grammatical word as a socially necessary quality of the future engineer. Evrazijskoe nauchnoe ob"edinenie =Eurasian Scientific Association. 2019;10–5(56:404–406. (In Russ.)Прохоренко Л. В. Речевые жанры, обеспечивающие самораскрытие личности // Русский язык в школе. 2018. № 2. С. 63–68. http://doi. org/10.30515/0131-6141-2018-79-2-63-68.Prokhorenko L. V. Ensuring person’s self-revelation speech genres. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2018;2:63–68. (In Russ.) http:// doi.org/10.30515/0131-6141-2018-79-2-63-68.Распопова Т. А. О преподавании дисциплины «Педагогическая риторика» // Русский язык в школе. 2015. № 5. С. 73–78.Raspopova T. A. About teaching disciplines "Pedagogical rhetoric". Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2015;5:3–78. (In Russ.)Сенченкова Е. В. Использование метода кластера при изучении в вузе дисциплины «Русский язык и культура речи» // Русский язык в школе. 2018. № 4. С. 68–72. http://doi. org/10.30515/0131-6141-2018-79-4-68-72.Senchenkova E. V. Use of cluster method studying the subject "Russian language and culture of speech" in university. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2018;4:68–72. (In Russ.) http:// doi.org/10.30515/0131-6141-2018-79-4-68-72.Сидорова Н. И. Культурно-речевая характеристика языковой личности юриста, экономиста, психолога // Филологические и педагогические аспекты гуманитарного образования в неязыковых вузах ФСИН России: сб. материалов межрегионального научно-практического семинара с международным участием. Рязань: Академия права и управления федеральной службы исполнения наказаний, 2017. С. 200–207.Sidorova N. I. Cultural speech characteristics of a linguistic personality of a lawyer, economist, psychologist. Filologicheskie i pedagogicheskie aspekty gumanitarnogo obrazovaniya v neyazykovyh vuzah FSIN Rossii: sb. materialov mezhregionalnogo nauchno-prakticheskogo seminara s mezhdunarodnym uchastiem = Philological and pedagogical aspects of humanitarian education in non-linguistic universities of the Federal Penitentiary Service of Russia: a collection of materials of an interregional scientific-practical seminar with international participation. Ryazan: Academy of Law and Management of the Federal Penitentiary Service publ., 2017. P. 200–207. (In Russ.)Стернин И. А. Основы речевого воздействия. М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. 289 с.Sternin I. A. Basics of speech impact. Moscow; Berlin: Direct-Media, 2015. 289 p. (In Russ.)Ходякова Л. А., Рамазанов Р. К. Новые подходы к формированию профессиональной компетентности иностранных студентов-филологов // Русский язык в школе. 2017. № 5. С. 78–82.Khodyakova L. A., Ramazanov R. K. New achievements in the formation of professional competencies of foreign students of philology. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2017;5:78–82. (In Russ.)Чеботарева Е. Ю. Коммуникативная личность представителей миноритарной культуры в ситуациях межкультурного взаимодействия // Психологические исследования. 2015. Т. 8, № 39. С. 7.Chebotareva E. Yu. Communicative personality of minority culture representatives in intercultural situations. Psihologicheskie issledovaniya = Psychological research. 2015;8(39):7. (In Russ.)Чуйкина Л. А., Алдыназарова Р. М. Культура речи как составная часть профессионального образования будущего инженера // Lingua mobilis. 2012. № 1(34). С. 62–66.ChuikinaL. A.,AldynazarovaR. M. The standard of speech as a component of vocational training of the future engineer. Lingua mobilis. 2012;1(34):62– 66. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.