Владимир Николаевич Сульниченко, кандидат педагогических наук, доцент
г. Евпатория, Республика Крым
Vladimir N. Sulnichenko, Cand. of Sci. (Ped.), Associate Professor
Evpatoria, Republic of Crimea
Цель статьи – показать роль алгоритмов в повышении эффективности процесса изучения местоимений в школе. В работе рассматривается соотнесенность лексико-грамматических разрядов местоимений с именными частями речи – существительными, прилагательными и числительными. В статье анализируются грамматические признаки, склонение и правописание местоимений, разбираются основные случаи правописания и употребления местоимений с предлогами. В работе используется технология структурирования и логической обработки грамматического материала в виде схем, таблиц, алгоритмов, которые составляются на уроке, способствуя оптимальному усвоению учебной программы. В ходе научно-методического исследования подтвердилась эффективность предложенной методики изучения местоимений, так как шестиклассники научились: 1) рассматривать местоимения с учетом их общего грамматического значения; 2) выделять морфологические признаки местоимений; 3) классифицировать местоимения по семантическому сходству с именными частями речи; 4) склонять местоимения и образовывать нормативные грамматические формы слов; 5) распределять лексико-грамматические разряды местоимений по соотношению с именными частями речи; 6) отличать грамматические омонимы среди лексико-грамматических разрядов местоимений. В статье обосновывается результативность алгоритмического подхода при рассмотрении темы в VI классе, что выражается в умении школьников отличать местоимения от других частей речи, находить морфологические ошибки при образовании форм слов и исправлять их в соответствии с алгоритмами.
The paper aims to outline the role of algorithms in improving the effectiveness of studying pronouns at school level. The study demonstrates the correlation between the lexico-grammatical classes of pronouns and the nominal parts of speech (nouns, adjectives, and numerals). The focus of analysis is the grammatical features, declension, and spelling of pronouns. Additionally, the basic spellings and usage of pronouns with prepositions are analysed. The research uses the technique of structuring and processing grammatical material in the form of diagrams, tables, algorithms which are created in the classroom. Thus, they facilitate a successful acquisition of the grammatical material on the syllabus. The effectiveness of the proposed methodology for studying pronouns was proved during a research and methodological investigation. This conclusion is valid as sixth formers learnt to 1) view pronouns in conjunction with their general grammatical meaning; 2) distinguish the morphological features of pronouns; 3) classify pronouns according to their semantic affinity with the nominal parts of speech; 4) decline pronouns and build normative grammatical forms of words; 5) classify the lexico-grammatical classes of pronouns in accordance with their correlation to the nominal parts of speech; 6) identify grammatical homonyms among lexico-grammatical classes of pronouns. The paper substantiates the practicality of the algorithmic approach to teaching the above-mentioned grammatical material in the 6th form. This is evidenced by schoolchildren’s ability to differentiate between pronouns and other parts of speech, discern morphological errors while building word forms and correct them in compliance with algorithms.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.