Ирина Нургаиновна Добротина, кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией филологического общего образования
г. Москва
Irina N. Dobrotina, Cand. of Sci. (Ped.), Head of the Laboratory of Philological General Education
Moscow
Ирина Викторовна Осипова, кандидат педагогических наук, доцент, учитель русского языка и литературы высшей категории
г. Химки, Московская область
Irina V. Osipova, Cand. of Sci. (Ped.), Associate Professor, Teacher of Russian Language and Literature of the Highest category
Khimki, Moscow region
Цель данной статьи – описать подходы для отбора содержания заданий, используемых для проведения регионального и заключительного этапов олимпиады по русскому языку. Актуализируется вопрос соответствия существующих документов, регламентирующих содержание образования, и требований к проведению регионального и заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку. На основании анализа методических рекомендаций по проведению школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников, кодификаторов, используемых для создания контрольно-измерительных материалов для проведения итоговой аттестации учащихся, определены дидактические единицы, являющиеся элементами проверки; описаны модели некоторых заданий, которые позволяют реализовать задачи проверки знаний учащихся, формирования мотивации к познавательной деятельности. Делается вывод о том, что содержание заданий и требования к проверяемым умениям участников Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку полностью соответствуют документам, регулирующим составление контрольно-измерительных материалов для государственной итоговой аттестации по данному предмету. Задания могут быть использованы учителем не только для подготовки к олимпиаде, но и для формирования мотивации к изучению русского языка.
The present paper aims to describe approaches to the content selection of the tasks used in the regional and final stages of the Olympiad in the Russian language. The issue regarding the correlation between the existing documents that prescribe the content of education on the one hand and the requirements for holding the regional and final stages of the national Olympiad in Russian for school students on the other is treated as relevant in this study. The performed analysis of the methodological guidelines for holding the school and municipal stages of the national Olympiad for school students in combination with the examination of the codifiers employed to develop testing and assessment materials for learners’ final assessment allowed the authors to identify the didactic units which are the elements to be tested. Moreover, the paper provides models for several tasks. These models permit achieving the objective of assessing learners’ knowledge and building their motivation for cognitive activity. It is concluded that the content of the tasks and the tested skills of school students participating in the national Olympiad in the Russian language completely satisfy the requirements specified in the documents which regulate the development of the testing and assessment materials for the state final certification in this subject. These tasks can be used by teachers not only as a resource to prepare students for the Olympiad, but also to motivate them to study Russian.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.