riashРусский язык в школеRussian language at school0131-61412619-0966Company "Our Language"10.30515/0131-6141-2021-82-4-21-30riash-1532Research ArticleМЕТОДИКА И ОПЫТMETHODOLOGY AND EXPERIENCEЛингвокраеведческая работа на уроках русского языка и русского родного языка как способ активизации познавательной деятельности обучающихсяLinguocultural work on the lessons Russian and Russian as a native language as a means to promote learners’ cognitive activityhttps://orcid.org/0000-0003-2690-5716ВерховыхЛ. Н.VerkhovykhL. N.

Людмила Николаевна Верховых, кандидат филологических наук, доцент, кафедра социальных и гуманитарных дисциплин

г. Борисоглебск

Lyudmila N. Verkhovykh, Cand. of Sci. (Philol.), Associate Professor, Department of Social and Humanitarian Disciplines

Borisoglebsk

lverhovyh@mail.ruБорисоглебский филиал, Воронежский государственный университетРоссияBorisoglebsk Branch, Voronezh State UniversityRussian Federation2021190720218242130Copyright © Company "Our Language", 20212021Company "Our Language"Company "Our Language"https://www.riash.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.riash.ru/jour/article/view/1532

В статье рассматриваются особенности применения лингвокраеведческого материала при обучении русскому языку и русскому родному языку для активизации познавательной деятельности учащихся. Охарактеризованы принципы лингвокраеведческой работы, выделены направления применения лингвокраеведческого материала, приведена классификация видов лингвокраеведческой работы, описаны отдельные задания, способствующие развитию познавательных способностей школьников. Основным методом, используемым в работе, является описательный, привлекаются элементы сопоставительного анализа. Установлено, что обращение к лингвокраеведческому материалу при обучении русскому языку и русскому родному языку является важным средством активизации познавательной деятельности обучающихся и способствует комплексному решению образовательных и воспитательных задач

. The paper deals with the issues of using the linguistic cultural approach to teaching Russian and Russian as a native language to boost learners’ cognitive activity. During the study, the basic principles and types of linguistic cultural work are characterised. The paper also describes areas where linguistic cultural material can be used. Additionally, a number of specific tasks facilitating learners’ cognitive skills development are given. The descriptive method is the main research tool in conjunction with some elements of comparative analysis. It was found that the linguistic cultural approach to teaching Russian and Russian as a native language is an important component in education as it enhances learners’ cognitive activity. Moreover, it provides comprehensive solutions to teaching and educational challenges.

лингвокраеведениенациональная культурапроектные заданияразноуровневые заданиясовременные образовательные технологиипознавательные умения и навыкитип мышлениямежпредметная интеграцияуглубленное изучение русского языкаlinguistic cultural studiesnational cultureproject tasksmulti-level tasksmodern classroom technologiescognitive skills and habitsmindsetcross-curriculum integrationin-depth study of the Russian languageReferencesАмонашвили Ш. А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школе // Вопросы психологии. 1984. № 5. С. 36–41.Amonashvili Sh. A. Development of cognitive activity of students in primary school. Voprosy Psychologii. 1984. No. 5. P. 36–41. (In Russ.).Боброва М. В. Проектная деятельность учащихся на материале прозвищ // Русский язык в школе. 2020. Т. 81, № 6. С. 14–22. DOI: 10.30515/0131-6141-2020-81-6-14-22.Bobrova M. V. Project activity of students based on the material of nicknames. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2020. Vol. 81, No. 6. P. 14–22. DOI: 10.30515/0131-6141-202081-6-14-22. (In Russ.).Брысина Е. В., Супрун В. И. Изучение родного края и языка в школе (рецензия на книгу: Верховых Л. Н. Лингвокраеведение в школе: учебное пособие. Воронеж: Издательство Воронежского государственного университета, 2017. 255 с.) // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Русская филология. 2018. № 2. С. 183–189. DOI: 10.18384/2310-7278-2018-2-183-189.Brisina E. V., Suprun V. I. The study of the native region and language at school (Review of the book by L. Verkhovykh. Teaching of linguistic features of the region at school: a textbook. Voronezh, Publishing house of Voronezh state university, 2017. 255 p.). Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Russkaya filologiya = Bulletin of Moscow Region State University. Series: Russian Philology. 2018. No. 2. P. 183–189. DOI: 10.18384/2310-7278-2018-2-183-189. (In Russ.).Верховых Л. Н. Интеграционные возможности технологии проектов на занятиях по ономастическому лингвокраеведению // Фонд гуманитарных исследований и инициатив «Азбука»: сайт [Электронный ресурс]. URL: http://azbuka.in.ua/wp-content/uploads/2014/09/VerkhovykhL.-N..pdf (дата обращения: 10.12.2020).Verkhovykh L. N. Integration features of project technology during the lessons of onomastic lingvokraevedenie (Lingvostudy of local area). Foundation for humanitarian research and initiatives "Azbuka" [Electronic resource]. URL: http://azbuka.in.ua/wp-content/uploads/2014/09/Verkhovykh-L.-N..pdf. (accessed: 10.12.2020). (In Russ.).Верховых Л. Н. Лингвокраеведение в школе: учебное пособие. Воронеж: ВГПУ, 2017. 255 с.Verkhovykh L. N. Linguistic studies at school: textbook. Voronezh: VGPU, 2017. 255 p. (In Russ.).Верховых Л. Н. Программа курса «Ономастическое лингвокраеведение» для 5–6 классов (Модуль 1. Антропонимика, или Тайны имен и фамилий) // Педагогическое регионоведение. Научно-методический журнал. 2016. № 2 (10). С. 78–98.Verkhovykh L. N. The program of the subject onomastic lingvostudy of local area of 5–6 classes (module 1. Anthroponimics, or secrets of names and surnames). Pedagogicheskoe regionovedenie. Nauchno-metodicheskij zhurnal. = Pedagogical regional studies. Scientific and methodical journal. 2016. Vol. 2, No. 10. P. 78–98. (In Russ.).Воровщиков С. Г. Внутришкольная система учебно-методического сопровождения развития учебно-познавательной компетентности учащихся // Вестник института развития образования человека. 2011. № 1 [Электронный ресурс]. URL: https://eidos-institute.ru/upload/journal/2011/Eidos-Vestnik2011–112-Vorovschikov.pdf (дата обращения: 25.03.2021).Vorovshchikov S. G.Intraschool system of educational and methodological support for the development of educational and cognitive competence of students. Vestnik Instituta razvitiya obrazovaniya cheloveka = Bulletin of the Institute for Human Education Development. 2011. No. 1. [Electronic resource]. URL: https://eidos-institute.ru/upload/journal/2011/Eidos-Vestnik2011–112-Vorovschikov.pdf. (accessed: 25.03.2021). (In Russ.).Климкова Л. А. Лингвокраеведение: объем, содержание, значимость // Русское слово и костромской край: сборник статей / отв. ред. Н. С. Ганцовская, О. Н. Крылова. СПб.: Нестор-История, 2013. С. 457–465.Klimkova L. A. Linguistic studies: volume, content, significance. The Russian word and the Kostroma region: collection of articles. Ed. by Gantsovskaya N. S., Krylova O. N. Saint Petersburg: Nestor-history, 2013. P. 457–465. (In Russ.).Ковалев Г. Ф. Ономастическое комментирование на уроках русской словесности: учебное пособие для учителя русского языка и литературы. Воронеж: ВГУ, 2005. 214 с.Kovalev G. F. Onomastic commentary at the lessons of Russian literature. Textbook for the teacher of the Russian language and literature. Voronezh: VGU, 2005. 214 p. (In Russ.).Ковалев Г. Ф. Избранное. Этнонимика. Воронежское лингвокраеведение. Разное. Воронеж: Научная книга, 2014. 440 с.Kovalev G. F. Ethnonymy. Voronezh linguistic studies. Miscellanea. Voronezh: Scientific book, 2014. 440 p. (In Russ.).Ковалев Г. Ф. Изучение ономастики в школе как межпредметная интеграция на уроках русской словесности // Русский язык в школе. 2017. № 12. С. 22–28.Kovalev G. F. Studying onomastics in school as interdisciplinary integration in the lessons of Russian literature. Russkii yazyk v shkole = Russian language at school. 2017. No. 12. P. 22–28. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.