riashРусский язык в школеRussian language at school0131-61412619-0966Company "Our Language"10.30515/0131-6141-2021-82-2-16-21riash-1470Research ArticleМЕТОДИКА И ОПЫТMETHODOLOGY AND EXPERIENCEСпецифика совершенствования профессиональных компетенций учителей в вопросах подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к итоговому собеседованию по русскому языкуSpecifics of improving the professional competencies of teachers in the following areas of preparing students with disabilities for the final interview in the Russian languageПоляковаН. П.PolyakovaN. P.

 Надежда Петровна Полякова, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра профессионального развития педагогических работников 

г. Чебоксары, Республика Чувашия

 Nadezhda P. Polyakova, Cand. of Sci. (Ped.), Associate Professor, Department of Professional Development of Teachers 

Cheboksary, Republic of Chuvashia

nadezhdapolyakova85@yandex.ruЧувашский республиканский институт образованияРоссияChuvash Republican Institute of EducationRussian Federation2021180320218221621Copyright © Company "Our Language", 20212021Company "Our Language"Company "Our Language"https://www.riash.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.riash.ru/jour/article/view/1470

В статье рассматривается проблема обучения педагогов-словесников работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, и предлагается способ ее решения. Цель статьи – раскрыть содержание программы совершенствования профессиональных компетенций учителей русского языка и литературы массовых общеобразовательных школ «Методические аспекты подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к итоговому собеседованию по русскому языку». Достижение обозначенной цели потребовало применения аналитических методов: ретроспективного анализа научной литературы, контент-анализа периодической печати по проблеме исследования; практических методов (актуализации личного опыта работы в системе повышения квалификации педагогических работников по направлению специального (коррекционного) и инклюзивного образования). Предлагаемая программа совершенствования профессиональных компетенций педагогов-словесников основывается на положениях школьной лингводидактики и требованиях специальной методики русского языка. Она состоит из двух модулей. В первом раскрываются механизмы организации устного собеседования, государственного выпускного экзамена и основного государственного экзамена по русскому языку для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Второй модуль позволяет в ходе практической работы познакомить педагогов с особенностями формирования навыков устной речи у обучающихся рассматриваемой категории.

The article aims to solve the problem of training teachers to work with children with disabilities. The purpose was to investigate the content of the programme for improving the professional competencies of secondary school teachers of the Russian language and literature called «Methodological aspects of preparing students with disabilities for the final interview in the Russian language.» To this end, analytical methods were used, such as retrospective analysis of scientific literature; content analysis of periodicals on the research problem; and practical methods (actualisation of personal experience in the system of advanced training of teachers in the direction of special (correctional) and inclusive education). This programme for improving the professional competencies of language teachers is based on the provisions of school linguodidactics and requirements of a special methodology of the Russian language. The suggested programme consists of two modules: the first discloses the mechanisms of organising oral interviews, state final exams and state exams in the Russian language for students with disabilities. The second module allows teachers to learn practical approaches to developing skills of oral speech in such students.

обучающиеся с ограниченными возможностями здоровьяучителя русского языка и литературыпрограмма совершенствования профессиональных компетенцийрусский языкустное собеседованиеstudents with disabilitiesteachers of the Russian language and literatureprogramme for improving professional competenciesRussian languageoral interviewReferencesАлмазова А. А. Особенности речевого развития учащихся среднего звена специальной (коррекционной) школы V вида // Онтогенез речевой деятельности: норма и патология: моногр. сб. М.: Прометей, 2005. С. 176–182.Almazova A. A. Features of speech development in middle-level students of a special (correctional) school of the V type. Ontogenez rechevoi deyatel’nosti: norma i patologiya: monografiya = Ontogenesis of speech activity: norm and pathology: monograph. Prometheus publ., Moscow, 2005. P. 176–182. (In Russ.).Вучинич В., Эшкирович Б. Элементы языковой компетенции у детей с нарушением зрения // Дефектология. 2009. № 2. С. 36–40.Vuchinich V., Ehshkirovich B. Elements of linguistic competence in children with visual impairment. Defektologiya = Defectology. 2009. No. 2. P. 36–40. (In Russ.).Полякова Н. П. Содержательные аспекты подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к итоговому (устному) собеседованию по русскому языку // Русский язык в школе. 2020. Т. 81, № 3. С. 52–57. DOI: 10.30515/0131-6141-2020-81-3-52-57.Polyakova N. P. content aspects of preparation of learners with disabilities for the final (oral) Russian Language interview. Russkii yazyk v shkole =Russian language at school. 2020. Vol. 81, No. 3. P. 52–57. DOI: 10.30515/0131-6141-2020-81-3-52-57. (In Russ.)Полякова Н. П. Формирование лингвистической компетенции у слепых подростков в процессе изучения русского языка: монография. СПб.: Реноме, 2018. 118 с.Polyakova N. P. Formation of linguistic competence in blind adolescents in the process of studying the Russian language: monograph. Renome publ., Saint Petersburg, 2018. 118 p. (In Russ.).Трофимова В. И., Полякова Н. П. Организационные аспекты подготовки обучающихся с ОВЗ к итоговому (устному) собеседованию по русскому языку // Народная школа. 2019. № 3. С. 9–11.Trofimova V. I., Polyakova N. P. Organizational aspects of preparing students with disabilities for the final (oral) interview in the Russian language. Narodnaya shkola = Folk school. 2019. No. 3. P. 9–11. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.