riashРусский язык в школеRussian language at school0131-61412619-0966Company "Our Language"10.30515/0131-6141-2020-81-3-13-21riash-1318Research ArticleМЕТОДИКА И ОПЫТMETHODOLOGY AND EXPERIENCE«Эффект бабочки», или Смысловое чтение на метапредметных уроках«Butterfly Effect» or Semantic Reading at Interdisciplinary LessonsМишатинаН. Л.MishatinaN. L.

доктор педагогических наук, профессор, кафедра образовательных технологий в филологии,

Набережная реки Мойки, д. 48, Санкт-Петербург, 191186

Dr. of Sci. (Ped.), Professor, Department of Educational Technologies in Philology,

48 Moika river embankment, Saint-Petersburg, 191186

mishatina-nl@yandex.ruРоссийский государственный педагогический университет им. А. И. ГерценаРоссияHerzen State Pedagogical University of RussiaRussian Federation2020200520208131321Copyright © Company "Our Language", 20202020Company "Our Language"Company "Our Language"https://www.riash.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.riash.ru/jour/article/view/1318

В основу статьи положена идея инвариантности содержания текстов различных функциональных стилей. Следование ей позволяет выстроить работу с текстом как с метапредметным объектом познания. Раскрывается система работы на метапредметных (трансдисциплинарных) уроках, которая позволяет сохранить интеллектуальную целостность восприятия мира учащимися. Приводятся задания вводного курса для старшеклассников, который предваряет модульные надпредметные программы по развитию функциональной грамотности. Особый акцент сделан на проблеме формирования умений контекстуализировать знание в процессе смыслового чтения текстов, развитии когнитивной гибкости, понимании метафорического языка науки. Материал соотнесен с новыми формами итоговой аттестации.

The article is based on the idea of invariance of texts belonging to different functional styles. This concept allows the text to be treated as an interdisciplinary object of cognition. The system of assignments at interdisciplinary (transdisciplinary) lessons is offered which helps to keep intact the intellectual integrity of the learners’ world perception. The article presents tasks of the introductory course for high school students preceding modular intersubject programs on the development of functional literacy. A special accent is made on the formation of the skills to contextualize knowledge in the process of semantic reading, development of cognitive flexibility, understanding of the metaphoric language of science. The material is in conformity with the new forms of final attestation.

новая грамотностьсмысловое чтениеметапредметный уроккогнитивная гибкостьтрансдисциплинарный концептхудожественная детерминологизацияnew literacysemantic readinginterdisciplinary lessoncognitive flexibilitytransdisciplinary conceptartistic determinologizationReferencesАсташина Е. И. «Я мечтал формулами». Математическая терминология в романе Е. И. Замятина «Мы» // Русская речь. – 2015. – № 2. – С. 35–42.Astashina E. I. «I dreamed of formulas». Mathematical terminology in the novel by E. I. Zamyatin «We». In Russkaya rech’ [Russian Speech]. 2015, No. 2, pp. 35–42. (In Rus.)Замятин Е. И. Мы: роман, рассказы, повесть. – М., 1990.Zamyatin E. I. We: novel, short stories, novel. Moscow, 1990. (In Rus.)Мишатина Н. Л. Трансдисциплинарный вектор методической лингвоконцептологии // Перспективы науки и образования. – 2019. – № 3 (39). – С. 240–254. DOI: 10.32744/pse.2019.3.18.Mishatina N. L. Transdisciplinary thrust of methodological linguoconceptology. In Perspektivy nauki i obrazovania [Perspectives of Science and Education]. 2019, No. 3(39), pp. 240–254. (In Rus.). https://doi.org/10.32744/pse.2019.3.18.Морен Э. Образование в будущем: семь неотложных задач // Синергетическая парадигма. Синергетика образования: монография / ред. Астафьева О. Н., Ризниченко Г. Ю. – М., 2007. – С. 24–96.Moren Eh. Education in the future: seven urgent tasks. In Sinergeticheskaya paradigma. Sinergetika obrazovaniya: monografiya [Synergetic paradigm. Synergetics of education: monograph]. Astaf’eva O. N., Riznichenko G. Yu. (ed.). Moscow, 2007, pp. 24–96. (In Rus.)Налимов В. В. В поисках иных смыслов. – М., 1993. Пиплс Пег. Развитие речи и критического мышления у студентов в программах Бард-колледжа (пер. с англ. Н. Микшиной) // Вопросы образования. – 2015. – № 4. – С. 116–129. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-4-116-131.Nalimov V. V. In search of other meanings. Moscow, 1993. (In Rus.) Peoples P. Empowering students through language & critical thinking: The Bard college language & Thinking program. In Voprosy obrazovaniya [Educational Studies]. 2015, No. 4. pp. 116–129. (In Rus.). https://doi.org/:10.17323/1814-9545- 2015-4-116-131.Порус В. Метафора и рациональность // Высшее образование в России. – 2005. – № 1. – С. 134–141. Степанов Ю. С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования. – М., 1997. – С. 348–356.Porus V. Metaphor and rationality. In Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia]. 2005, No. 1, pp. 134–141. (In Rus.)Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности. Международный доклад [Электронный ресурс]. – URL: https://ioe.hse.ru/data/2019/10/01/1543328339/advert_sample_chapter.pdf (дата обращения: 05.01.2020).Stepanov Yu. S. Constants. Dictionary of Russian culture. Research experience. Moscow, 1997, pp. 348–356. (In Rus.)Universal competencies and new literacy: from slogans to reality. International report [Electronic resource]. URL: https://ioe.hse.ru/data/2019/10/01/1543328339/advert_sample_chapter.pdf (accessed: 05.01.2020). (In Rus.)Universal competencies and new literacy: from slogans to reality. International report [Electronic resource]. URL: https://ioe.hse.ru/data/2019/10/01/1543328339/advert_sample_chapter.pdf (accessed: 05.01.2020). (In Rus.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.