riashРусский язык в школеRussian language at school0131-61412619-0966Company "Our Language"10.30515/0131-6141-2020-81-1-36-44riash-1235Research ArticleМЕТОДИЧЕСКОЕ НАСЛЕДСТВОMETHODOLOGICAL HERITAGEВопросы методики преподавания орфографии на страницах журнала «Русский язык в школе» (1979–2019)Topical Issues of Methodology in Teaching Spelling on the Pages of the Russian Language at School Journal (1979–2019)ЛарионоваЛ. Г.LarionovaL. G.

Людмила Геннадьевна Ларионова, доктор педагогических наук, профессор, кафедра теории языка и русского языка

ул. Б. Садовая, д. 105/42, г. Ростов-на-Дону, 344006, Россия

Lyudmila G. Larionova, Dr. of Sci. (Ped.), Professor, Department of Language Theory and Russian Language

105/42 B. Sadovaya str., Rostov-on-don, 344006, Russia

lg59@bk.ruЮжный федеральный университетРоссияSouthern Federal UniversityRussian Federation2020210120208113644Copyright © Company "Our Language", 20202020Company "Our Language"Company "Our Language"https://www.riash.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.riash.ru/jour/article/view/1235

В статье рассматриваются вопросы методики преподавания орфографии на страницах журнала «Русский язык в школе» в период с 1979 по 2019 г. Это: теоретические (лингвистические, дидактические, психологические, психолингвистические) основы обучения орфографии в средней общеобразовательной школе; приемы и способы объяснения орфографических правил; обзорная характеристика различных методических систем поэтапного изучения сложных правил орфографии; виды развивающих упражнений по орфографии; описание уроков изучения орфографических тем, их повторения и систематизации изученного на разных этапах обучения с V по XI класс в соответствии с меняющимися требованиями в разных вариантах федеральных государственных образовательных стандартов, соответственно – в разных учебниках и учебно-методических комплексах по русскому (родному) языку. В статье уделено внимание аспекту орфографической подготовки учащихся к обязательным письменным экзаменам по русскому (родному) языку в IX и XI классах, включая итоговое сочинение в XI классе. Кроме того, в статье представлен общий обзор рецензий на изданные учеными-методистами учебные пособия, сборники упражнений по орфографии (для учителей и учащихся). Результаты проведенного исследования основываются на методах теоретического анализа научных знаний (проблемном, сравнительно-сопоставительном, аспектном, обзорном); на обобщении практического опыта работы школьных учителей. Делаются выводы о значимости опубликованных статей (в указанный период) для современных читателей.

This article reviews works devoted to the methodology of teaching orthography (spelling) published in the Russian Language at School journal from 1979 to 2019. The reviewed works cover the following aspects: theoretical (linguistic, didactic, psychological and psycholinguistic) foundations of teaching orthography in secondary school; study techniques and methods for explaining spelling rules; essential characteristics of the various methodological systems for a phased process in studying complex spelling rules; types of developmental spelling exercises; lesson plan description, repetition of spelling topics and systematization of the lessons studied at different levels of secondary education from grades 5 to 11 in accordance with changing requirements of Federal State Educational Standards and respective textbooks for teaching Russian as a native language. The article focuses on the aspect of spelling training and preparing students for mandatory written exams in the Russian (native) language in grades 9 and 11, including the final essay in grade 11. In addition, the article provides a general overview of reviews of textbooks and spelling exercise workbooks for pedagogues and pupils published by methodologists. The research methodology was based on the theoretical analysis of scientific knowledge (problematic, comparative, aspective, recapitulative) and practice-based experience of pedagogues. It is concluded that the reviewed publications (in the indicated period) are relevant for modern readers.

теоретические (научные) основы обучения орфографииметоды и приемы орфографической работы на уроках русского языкаподготовка к экзаменамкниги и учебные пособия по орфографииtheoretical foundations of teaching orthographymethods and techniques of teaching Russian language orthography in secondary schoolpreparation for examsorthography textbooks and study guidesReferencesАлгазина Н. Н. Формирование орфографических навыков учащихся. – М., 1987.Algazina N. N. Formation of spelling skills of students. Moscow, 1987. (In Rus.)Афанасьева П. В. Дидактические возможности обучения грамматико-грамматическим темам с интерактивной поддержкой // Русский язык в школе. – 2018. – № 2. – С. 35–32.Afanasyeva P. V. Didactic capabilities of grammar and orthography subjects studying with online support. In Russkii yazyk v shkole [Russian language at school]. 2018, No. 2, pp. 32–35. (In Rus.). DOI:10.30515/0131-6141-2018-79-2-32-35.Баранов М. Т. Методика преподавания русского языка на страницах журнала «Русский язык в школе» (1914–1994 годы) // Русский язык в школе. – 1994. – № 5. – С. 60–68.Baranov M. T. Methods of teaching the Russian language on the pages of the magazine «Russian language at school» (1914–1994). In Russkii yazyk v shkole [Russian language at school]. 1994, No. 5, pp. 60–68. (In Rus.)Бархин К. Б., Истрина З. С. Методика русского языка в средней школе: учебник для высш. пед. учеб. заведений и пособие для преподавателей. – 2-е изд. – М., 1935.Barkhin K. B., Istrina Z. S. Methods of the Russian language in high school: a textbook for higher pedagogical educational institutions and a manual for teachers. 2nd ed. Moscow, 1935. (In Rus.).Власенков А. И. Развивающее обучение русскому языку (IV–VIII кл.). – М., 1982.Vlasenkov A. I. Developing Russian language training (IV–VIII class). Moscow, 1982. (In Rus.)Копосов Л. Ф. Из истории русской орфографии // Русский язык в школе. – 1993. – № 3. – С. 76 – 81.Koposov L. F. From the history of Russian spelling. In Russkii yazyk v shkole [Russian language at school]. 1993, No. 3, pp. 76–81. (In Rus.)Ларионова Л. Г. Творческие упражнения – основа подготовки к выпускному сочинению в XI классе (Окончание) // Русский язык в школе. – 2014. – № 10. – С.3–6.Larionova L. G. Creative exercises – the basis of preparation for the final essay in the XI class (End). In Russkii yazyk v shkole [Russian language at school]. 2014, No. 10. pp. 3–6. (In Rus.)Ларионова Л. Г. Формирование орфографических умений и навыков на теоретической основе. // Русский язык в школе. – 2006. – № 1. – С. 10–13.Larionova L. G. The formation of spelling skills and skills on a theoretical basis. In Russkii yazyk v shkole [Russian language at school]. 2006, No. 1, pp. 10–13. (In Rus.).Львова С. И. Язык в речевом общении. – М., 1992.L’vova S. I. Language in speech communication. Moscow, 1992. (In Rus.)Останина Ю. О. Коммуникативно-деятельностный подход как основа организации работы по орфографии на уроках русского языка в 8–9 классах: монография. – Ростов-на-Дону, 2015.Ostanina Yu. O.Communicative-activity approach as the basis for organizing spelling work in Russian lessons in grades 8–9. Rostov-na-Donu, 2015. (In Rus.)Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе: кн. для учителя. – 2-е изд., доп. – М., 1996.Razumovskaya M. M. Methods of teaching spelling at school: Book. for the teacher. 2th ed., Revised. Moscow, 1996. (In Rus.).Скрябина О. А. Когнитивно-коммуникативный подход в обучении правописанию как текстооформляющей деятельности: монография. – Рязань, 2009.Skryabina O. A. Cognitive-communicative approach to teaching spelling as a text-forming activity. Ryazan’, Publ. Ryazan State University named for S. Yesenin, 2009, 404 p. (In Rus.).Черепанова Л. В. Инновационные технологии обучения русскому языку: «Языковой портфель ученика»: учеб. пособие. – 2-е изд., доп. – Чита, 2016Cherepanova L. V. Innovative technologies of teaching the Russian language: «The language portfolio of the student». Textbook allowance. 2th ed., Chita, Publ. Transbaikal State University, 2016, 404 p. (In Rus.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.