riashРусский язык в школеRussian language at school0131-61412619-0966Company "Our Language"10.30515/0131-6141-2019-80-6-23-31riash-1200Research ArticleМЕТОДИКА И ОПЫТ. Обсуждаем, спорим…METHODOLOGY AND EXPERIMENT. Discuss and dispute…Из опыта подготовки студента-филолога к педагогическому взаимодействию в цифровой средеOn the Experience of Preparing Students in Philology to Pedagogical Interaction in the Digital EnvironmentГацИ. Ю.GatsI. Yu.

Ирэн Юрьевна Гац, доктор педагогических наук, профессор, кафедра методики преподавания русского языка и литературы

Iren Yu. Gats, Dr. of Sci. (Ped.), Professor, Department of methods of teaching Russian language and literature

tetatet808@yandex.ruМосковский государственный областной университет:РоссияMoscow Region State UniversityRussian Federation2019161120198062331Copyright © Company "Our Language", 20192019Company "Our Language"Company "Our Language"https://www.riash.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.riash.ru/jour/article/view/1200

Введение. Статья отражает авторский опыт цифровой поддержки дисциплины «Методика обучения русскому языку» по направлению подготовки 44.03.05 (44.03.01) «Педагогическое образование». В тексте статьи представлена характеристика профессионально ориентированного кур- са методики обучения русскому языку в трех форматах: с веб-поддержкой, в формате смешанного обучения и онлайн-курса. Для удобства восприятия информации читателем используются три параметра: преимущества формата, его недостатки и резюме. Методы исследования. С помощью сравнительно-сопоставительного приема и рефлексивного анализа фиксируются промежуточные результаты операционально-деятельностного этапа исследования, проведенного автором статьи. Результаты исследования. В статье ставится актуальный вопрос о проектировании курса методики обучения русскому языку в цифровом формате, о выборе методов и форм подготовки студента к взаимодействию в цифровой среде, о разработке лингвометодического контента, обращенного не только к предметному обучению студента-филолога, но и к формируемым у него проектировоч- ным умениям. В качестве единого результата проведенного исследования предъявляется теорети- ческое обоснование формата смешанного обучения при освоении профессионально ориентированной вузовской дисциплины. Заявлен подробный календарный рейтинг-план смешанного обучения по дисциплине «Методика обучения русскому языку». Выводы. Практическая значимость исследования определяется направленностью на конструирование проектировочного опыта будущего учителя русского языка. Эмпирическое исследование подтверждает неэффективность полной замены традиционного учебного процесса по методике обучения русскому языку онлайн-курсом, что связано с обязательной реализацией воспитывающей функции школьного курса «Русский язык» как предмета предметов, с аксиологической составляющей целеполагания в воспитании языковой личности школьника.

подготовка студента-филологапедагогическое взаимодействиеэлектронный курспроектировочные умения учителяstudent-philologist trainingpedagogical collaborationelectronic courseproject work skillsReferencesАлександрова О.М., Гостева Ю.Н. Особенности современного этапа использования мультимедийных средств и информационно-коммуникативных технологий при обучении родному языку // Образовательное пространство в информационную эпоху (EEIA-2016): сб. науч. тр. междунар. научно-практ. конф. – 2016. – С. 446–452.Alexandrova O.M., Gosteva Yu.N. Features of the modern stage of using multimedia tools and infor- mation and communication technologies in teaching the native language. In Obrazovatel’noe prostranstvo v informatsionnuyu epokhu (EEIA-2016): sbornik nauchnykh trudov mezhdunarodnoi nauchno-prak- ticheskoi konferentsii [Educational space in the information age (EEIA-2016): collection of scientific papers of the international scientific and practical conference]. Moscow, 2016, pp. 446–452. (In Rus.)Галеева Н.Л. Дидактика управления и управление в дидактической системе // Педагогическое образование и наука. – 2019. – С. 100–108.Galeyeva N.L. Management didactics and management in the didactic system. In Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka [Teacher education and science]. 2019, No. 1, pp. 100–108. (In Rus.)Даутова О.Б. Образовательная коммуникация: традиционные и инновационные технологии: учебно-методическое пособие. – СПб., 2018.Dautova O.B. Educational communication: traditional and innovative technologies: a teaching tool. Saint-Petersburg, 2016. (In Rus.)Даутова О.Б. Проектирование учебно-познавательной деятельности школьника на уроке в условиях ФГОС. – СПб., 2016.Dautova O.B. Designing the educational and cognitive activity of a student in a lesson in the conditions of the Federal State Educational Standard. Saint-Petersburg, 2016. (In Rus.)Добротина И.Г. Развитие умений информационной переработки текста с использованием приемов современных образовательных технологий // Русский язык в школе. – 2013. – № 8. – С. 27–31; № 9. – С. 15–18.Dobrotina I.G. Development of the skills of information processing of the text using the methods of modern educational technologies. In Russkii yazyk v shkole [Russian language at school]. 2013, No. 8, pp. 27–31; No. 9, pp. 15–18. (In Rus.)Игнатенко И.И. Некоторые особенности онлайн-обучения иностранному языку // Наука и школа. – 2019. – № 2. – С. 140–144.Ignatenko I.I. Some features of online language teaching. In Nauka i shkola [Science and School]. 2019, No. 2, pp. 140–144. (In Rus.)Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО: методическое пособие. – СПб., 2015.Krylova O.N., Mushtavinskaya I.V. New didactics of a modern lesson in the context of the introduction of the Federal State Educational Standard LLC: methodological manual. Saint-Petersburg, 2015. (In Rus.)Мальцев Д.В., Генсон Е.М., Репецкий Д.С. Электронные учебные пособия для прикладного бакалавриата // Высшее образование в Рос- сии. – 2019. – Т. 28. – № 4. – С. 134–141. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-28-4-134-141.Maltsev D.V., Genson E.M., Repetsky D.S. Electronic study guides for applied bachelor’s degree programs. In Vysshee Obrazovanie v Rossii [Higher Education in Russia]. 2019, vol. 28, No. 4, pp. 134–141. (In Rus.). https://doi.org/10.31992/0869- 3617-2019-28-4-134-141.Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Рогатова М.В. Типология уроков деятельностной направленности // Педагогическое образование и наука. – 2016. – № 5. – С. 139–152.Peterson L.G., Kubysheva M.A., Rogatova M.V. Typology of activity-oriented lessons. In Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka [Pedagogical education and science]. 2016, No. 5, pp. 139–152. (In Rus.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.