riashРусский язык в школеRussian language at school0131-61412619-0966Company "Our Language"10.30515/0131-6141-2019-80-6-7-15riash-1198Research ArticleМЕТОДИКА И ОПЫТMETHODOLOGY AND EXPERIENCEИнструментарий методической лингвоконцептологии на службе эмоционального интеллектаUse of Methodological Linguoconceptology in Developing Emotional IntellectМишатинаН. Л.MishatinaN. L.

Наталья Львовна Мишатина, доктор педагогических наук, профессор, кафедра образовательных технологий в филологии

Natalya L. Mishatina, Dr. of Sci. (Ped.), Professor, Chair  of  Educational  Technologies  in Philology

mishatina-nl@yandex.ruСорокинаЮ. А.SorokinaYu. A.

Юлия Анатольевна Сорокина, учитель русского языка и литературы

г. Санкт-Петербург

Yulia A. Sorokina, Russian Language and Literature teacher

Saint-Petersburg

rosu23@mail.ruРоссийский государственный педагогический университет им. А.И. ГерценаРоссияHerzen State Pedagogical University of RussiaRussian FederationГБОУ СОШ № 191РоссияSecondary General School № 191Russian Federation201915112019806715Copyright © Company "Our Language", 20192019Company "Our Language"Company "Our Language"https://www.riash.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.riash.ru/jour/article/view/1198

В статье представлена модель эмоционального интеллекта, адаптированная к современному школьному образовательному процессу. Дан примерный алгоритм формирования внутриличностного и межличностного эмоционального интеллекта. Раскрыты возможности использования инструментария методической лингвоконцептологии применительно к формированию и развитию эмоционального интеллекта подростка. Материал соотнесен с новыми формами аттестационных мероприятий.

This article presents a model of emotional intellect adapted to the modern school educational process. An approximate algorithm for the formation of intrapersonal and interpersonal emotional intellect is provided. The possibilities of using the resources of methodological linguoconceptology for developing teenagers’ emotional intellect are revealed. The presented material is correlated with new examination forms.

эмоциональный интеллектэмоциональный концептэмоциональный тезауруслингвокультурологическая задачаконструирование текстовых моделей чувств«ситуации чувств»визуальные метафоры чувствфотонарративметафорический портрет и концептоцентрическое эссеemotional intellectemotional conceptemotional thesauruslinguoculturological tasktextual models of feelingssituations of feelingsvisual metaphors of feelingsphotonarrativemetaphorical portraitconcept-centric essayReferencesАндреева И.Н. Эмоции под контролем // Кадровая служба. – 2006 – № 11 – С. 132– 136; 2007 – № 1 – С. 130–134 [Электронный ресурс]. – URL: https://andreeva.by/emocii-pod- kontrolem.html (дата обращения: 04.05.2019).Andreeva I.N. Emotions under control. In Kadrovaya sluzhba [Human resources]. 2006, No. 11, pp. 132–136; 2007, No. 1, pp. 130–134. [Electronic resource]. URL: https://andreeva.by/emo- cii-pod-kontrolem.html (access date: 04.05.2019). (In Rus.)Барт Р. Camera lucida. Комментарий к фотографии. – М., 2011.Bart R. Camera lucida. Commentary on the photo. Moscow, 2011 (In Rus.)Белый А. Символизм как миропонимание. – М., 1994.Belyi A. Symbolism as a worldview. Moscow, 2011 (In Rus.)Зацепин К. Эссе: от философии к литературе // Новое литературное обозрение. – 2010 – № 104 – С. 191–201.Zatsepin K. Essay: from philosophy to literature. In Novoe literaturnoe obozrenie [New literary review]. 2010, No. 104, pp. 191–201. (In Rus.)Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М., 2004 – С. 29–36.Lyusin D.V. Modern ideas about emotional intelligence. In Sotsial’nyi intellekt. Teoriya, izmerenie, issledovaniya [Social intelligence. Theory, measurement, research] ed. Lyusina D.V., Ushakova D.V. Moscow, 2004, pp. 29–36. (In Rus.)Мишатина Н.Л. Развитие речи учащихся на основе концептуального анализа слова // Русский язык в школе. – 2006 – № 6 – С. 19–22.MishatinaN.L. The development of pupil speech based on the conceptual analysis of the word. In Russkii yazyk v shkole [Russian language at school]. 2006, No. 6, pp. 19–22. (In Rus.)Мишатина Н.Л., Цыбулько И.П. Антропологическая лингвометодика: в поисках смысла, содержания и оценивания / под ред. Н.Л. Миша- тиной. – М., 2016.Mishatina N.L., Tsybul’ko I.P. Anthropological linguistic methodology: in search of meaning, content and evaluation. Moscow, 2016 (In Rus.)Морен Э. Образование в будущем: семь неотложных задач // Синергетическая парадигма: синергетика образования. – М., 2007 – С. 24–96.Moren E. Education in the future: seven urgent tasks. In Sinergeticheskaya paradigma: sinergetika obrazovaniya [Synergetic paradigm: synergetics of education]. Moscow, 2016, pp. 24–96. (In Rus.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.