кандидат филологических наук, заведующий кафедрой русского языка и литературы
ул. Инициативная, д. 48, Таганрог, Ростовская обл., 347922, Россия
48 Initsiativnaya str., Taganrog, Rostov region, 347922, Russia
Цель данной работы – изучение сформированности навыков говорения у выпускников основной общеобразовательной школы по результатам итогового собеседования, проведенного в 2017/2018 учебном году, а также описание системы коммуникативно-ориентированных заданий, которые должен включать современный учебник русского языка.В работе использован метод лингвистического наблюдения за речевой практикой учащихся. Наблюдения за речью учащихся в процессе построения монологического высказывания выявили ряд проблем в формировании навыков говорения: 1) незнание/несоблюдение типичной композиционной структуры текста определенного функционального типа; 2) незнание речевых моделей, характерных для описания, повествования и рассуждения; 3) несоблюдение орфоэпических, грамматических и речевых языковых норм.Решение данных проблем требует включения в современные учебники и учебные пособия не только теоретического материала по текстоведению, но и продуманной системы коммуникативно-ориентированных заданий, способствующих развитию устной речи школьников через активизацию продуктивных видов речевой деятельности.
The purpose of this work is to study the formation of speaking skills among graduates of the main secondary school based on the results of the final interview conducted in the 2017/2018 school year, as well as to describe the system of communication-oriented tasks, which should be included in a modern Russian textbook.The paper uses the method of linguistic observation of students’ speaking practice.Observations on the students’ speech in the process of constructing a monologic utterance revealed a number of problems in the formation of speaking skills: 1) ignorance or failure to follow the typical compositional structure of a text of a certain functional type; 2) ignorance of speech patterns characteristic for description, narration and argumentation; 3) failure to follow orthoepic, grammatical and speech language norms.The solution of these problems requires that modern textbooks and coursebooks include not only theoretical material on text studies, but also a well-thought-out system of communication-oriented tasks that contribute to the development of students’ oral speech through the activation of the productive types of speech activity.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.