riashРусский язык в школеRussian language at school0131-61412619-0966Company "Our Language"10.30515/0131-6141-2019-80-1-32-38riash-1019Research ArticleМЕТОДИКА И ОПЫТMETHODOLOGY AND EXPERIENCEДиктанты с частичным и полным техническим обеспечением как универсальный тип работ для школьников и студентов (Опыт классификационного описания)Dictation Tests with a Partial or Full Technical Support as a Versatile Educational Mean (Experience of Classification Description)ОстриковаТ. А.OstrikovaTatyana A.

Татьяна Александровна Острикова, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры русского языка и литературы

пр. Ленина, д. 92, г. Абакан, 655017

t.a.ostrikova@mail.ruФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»РоссияKatanov Khakass State UniversityRussian Federation2019230120198013238Copyright © Company "Our Language", 20192019Company "Our Language"Company "Our Language"https://www.riash.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.riash.ru/jour/article/view/1019

В технико-дидактическом аспекте рассмотрены проблемы технологии и классификации частично и полностью технизированных (технически опосредованных) диктантов для школы и вуза. По комплексу параметров описаны их группы и виды, выполняемые контактно и дистантно, коллективно и индивидуально, с педагогом или полностью самостоятельно с помощью компьютера, смартфона и бескомпьютерных устройств со специализированными физическими носителями информации.

This paper is devoted to analysing the problems of the technology and classification of dictation achievement tests carried out with a partial or full technical support (computer-assisted) for use both in school and university education. These problems are considered in terms of various technical and didactic aspects. Using a specifically developed set of parameters, a classification of such tests is provided. Dictation tests are distinguished into groups and types with respect to whether they are carried out in the classroom or distantly, collectively or individually, with a teacher or completely independently using a computer, smartphone and other devices equipped with data storage tools.

аудиторное и дистанционное обучениетехнические средства обучениякомпьютерэлектронные ресурсыаудиозаписьвидеозаписьонлайн-диктантсамодиктантрадиодиктантфонодиктантвидеодиктантдиктант программированныйдиктант электронныйдиктант интерактивныйдиктант смартфонныйдиктант телефонныйclassroom and distant teachingtechnical teaching meanscomputerdigital resourcesaudiorecordingvideorecordingonline dictationself-dictationradio-dictationphono-dictationvideo-dictationprogrammed dictationelectronic dictationinteractive dictationsmartphone dictationphone dictationReferencesБулохов В.Я. 100 разновидностей диктанта. – Красноярск, 1994.Bulokhov V.Y. 100 raznovidnostej diktanta [100 varieties of dictation]. Krasnoyarsk, 1994. (In Rus.)Городилова Г.Г. Обучение речи и технические средства. – М., 1979.Gorodilova G.G. Obuchenie rechi i tehnicheskie sredstva [Teaching the language and technical means]. Moscow, 1979. (In Rus.)Грищенко А.И. Дистанционный урок «Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами» (X класс) // Русский язык в школе. – 2016. – № 7. – С. 29–31.Grishchenko A.I. Distancionnyj urok «Prostoe oslozhnennoe predlozhenie. Predlozhenie s odnorodnymi chlenami» (X klass) [Remote lesson «Simple complicated sentence. Sentence with similar parts» (10th form)]. In Russkij jazyk v shkole [Russian language at school]. 2016, No. 7, pp. 29–31. (In Rus.)Гусарова И.В. Диктант как вид экзаменационной работы // Русский язык и литература для школьников. – 2003. – № 4. – С. 35–39.Gusarova I.V. Diktant kak vid ekzamenacionnoj raboty [Dictation as a type of achievement testing]. In Russkij jazyk i literatura dlja shkol’nikov [Russian language and literature for schoolchildren]. 2003, No. 4, pp. 35–39. (In Rus.)Зельманова Л.М. Методика использования средств обучения на уроках русского языка. – М., 1990.Zelmanova L.M. Metodika ispol’zovanija sredstv obuchenija na urokah russkogo jazyka [Methods of using technologies in Russian language lessons]. Moscow, 1990. (In Rus.)Интерактивный диктант [Электронный ресурс]: обучающий программный комплекс для учащихся школ, студентов средних и высших профессиональных учреждений: программа для ЭВМ / И.А. Егоров, А.В. Боева. – Старый Оскол, 2013. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).Egorov I.A., Boeva A.V. Interaktivnyj diktant [Jelektronnyj resurs]: obuchajushchij programmnyj kompleks dlja uchashchihsja shkol, studentov srednih i vysshih professional’nyh uchrezhdenij: programma dlja JeVM [Interactive dictation [Electronic resource]: an educational software package for schoolchildren, students of secondary and higher professional institutions: computer program]. Stary Oskol, 2013. (CD-ROM). (In Rus.)Киселев Г.М., Бочкова Р.В. Информационные технологии в педагогическом образовании: учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2014.Kiselev G.M., Bochkova R.V. Informacionnye tehnologii v pedagogicheskom obrazovanii [Information technologies in pedagogical education]. A textbook. 2nd ed. Moscow, 2014. (In Rus.)Компьютеры в обучении русскому языку: проблемы и решения / Е.А. Власов, Т.Ф. Юдина, О.Г. Авраменко, А.В. Шилов. – М., 1990.Komp’jutery v obuchenii russkomu jazyku: problemy i reshenija [Computers in teaching Russian: Problems and solutions]. Vlasov E.A., Yudina T.F., Avramenko O.G., Shilov A.V. Moscow, 1990. (In Rus.)Кулаева Г.М., Важина Е.Н. Формирование у студентов-филологов профессионально-методических умений на основе использования интерактивных технологий // Вестник Оренбургского гос. пед. университета. – 2015. – № 1. – С. 167–177.Kulaeva G.M., Vazhina E.N. Formirovanie u studentov-filologov professional’no-metodicheskih umenij na osnove ispol’zovanija interaktivnyh tehnologij [Formation of professional-methodical skills in philology students based on the use of interactive technologies]. In Vestnik Orenburgskogo gos. ped. universiteta [Bulletin of the Orenburg State University]. 2015, No. 1, pp. 167–177. (In Rus.)Курцева З.И. Магнитофон на практическом занятии «Фонодиктант на уроке русского языка» // Учим и учимся: сб. ст. / сост. Т.М. Фалина. – М., 1994. – С. 46–49.Kurtseva Z.I. Magnitofon na prakticheskom zanjatii «Fonodiktant na uroke russkogo jazyka» [Tape recorder at the practical lesson “Phonodictant at the Russian language lesson”]. In Uchim i uchimsja [Teaching and learning]. Ed. by T.M. Falina. Moscow, 1994, pp. 46–49. (In Rus.)Острикова Т.А. Методика изучения орфографии, пунктуации и иных разделов русского языка: история, теория и практика диктанта: учеб. пособие. – Абакан, 2016.Ostrikova T.A. Metodika izuchenija orfografii, punktuacii i inyh razdelov russkogo jazyka: istorija, teorija i praktika diktanta: ucheb. posobie [Methods of teaching spelling, punctuation and other aspects of the Russian language: History, theory and practice of dictation]. A textbook. Abakan, 2016. (In Rus.)Прессман Л.П. Методика и техника эффективного использования средств обучения в учебно-воспитательном процессе. – М., 1985.Pressman L.P. Metodika i tehnika effektivnogo ispol’zovanija sredstv obuchenija v uchebno-vospitatel’nom processe [Methods and techniques for the effective use of technical teaching means in the educational process]. Moscow, 1985. (In Rus.)Толковый словарь иностранных слов / под ред. Л.П. Крысина. – М., 1998 [Электронный ресурс]. – URL: dic.academic.ru/dic.nsf/dic_fwords/53658 (дата доступа: 20.10.2018).Tolkovyj slovar’ inostrannyh slov [Dictionary of Foreign Words]. ed. L.P. Krysina. Moscow, 1998 [Electronic resource]. URL: dic.academic.ru/dic.nsf/dic_fwords/53658 (access date: 10.20.2018). (In Rus.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.