riashРусский язык в школеRussian language at school0131-61412619-0966Company "Our Language"10.30515/0131-6141-2019-80-1-26-31riash-1018Research ArticleМЕТОДИКА И ОПЫТMETHODOLOGY AND EXPERIENCEВзаимосвязь когнитивного и аксиологического подходов в развитии у старшеклассников умений понимания текстаUse of Cognitive and Axiological Approaches in the Development of Reading Comprehension Skills in High School StudentsРябухинаЕ. А.RyabukhinaElena A.

Елена Анатольевна Рябухина, доктор педагогических наук, профессор кафедры общего языкознания, русского и коми-пермяцкого языков и методики преподавания языков

ул. Сибирская, д. 24, Пермь, 614990

e_ryabukhina@mail.ruФГБОУ ВО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»РоссияPerm State Humanitarian Pedagogical UniversityRussian Federation2019230120198012631Copyright © Company "Our Language", 20192019Company "Our Language"Company "Our Language"https://www.riash.ru/jour/about/submissions#copyrightNoticehttps://www.riash.ru/jour/article/view/1018

Статья посвящена развитию идей школы аксиологической лингвометодики. Рассматривается значение когнитивного и аксиологического подходов для современной методики преподавания русского языка. Идея взаимосвязи когнитивного и аксиологического подходов исследуется применительно к совершенствованию умений понимания художественного текста у старшеклассников. Выявлены когнитивная и аксиологическая составляющая разных этапов текстовой деятельности. Продемонстрирована методика работы над пониманием текста в процессе выделения видов текстовой информации и определения способов ее языкового выражения. Результаты понимания текста зафиксированы в устном интерпретационном высказывании и свидетельствуют о продуктивности взаимосвязанного применения когнитивного и аксиологического подходов для личностного развития и интеллектуального становления старшеклассников.

This research is aimed at developing the approaches of the axiological linguistic methodology. The importance of cognitive and axiological methodological approaches for the teaching of the Russian language is considered. The possibility of using cognitive and axiological approaches in combination is investigated with respect to the enhancement of reading comprehension skills in high school students. To this end, the cognitive and axiological components manifested at different stages of textual activity are analysed. A technique for developing reading comprehension skills is presented, which involves the identification of various types of textual information and determination of their linguistic representation. The quality of the proposed reading comprehension activity was assessed by oral interpretative utterances produced by the students. The results of the research have confirmed the efficiency of applying cognitive and axiological approaches in combination for the personal development and intellectual formation of high school students.

обучение русскому языкукогнитивный подходаксиологический подходязыковая личностьпонимание текстаэтапы текстовой деятельностивиды текстовой информацииспособы языкового выражения текстовой информацииинтерпретационное высказываниеteaching Russiancognitive approachaxiological approachlinguistic personalityreading comprehensiontextual activity stagestextual information typeslinguistic expression of textual informationinterpretative utteranceReferencesАстафьев В.П. Затеси. – М., 2008.Astafev V.P. Zatesi. [Zatesi]. Moscow, 2008. (In Rus.)Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – 3-е изд., стер. – М., 2005.Halperin I.R. Tekst kak ob’ekt lingvisticheskogo issledovanija [Text as an object of linguistic research]. 3rd ed., Sr. Moscow, 2005. (In Rus.)Дейкина А.Д. Гуманистическая традиция формирования и развития личности школьника в современном аксиологическом понимании // Современная методическая концепция личностного развития учащихся в процессе изучения русского языка (к юбилею профессора А.Д. Дейкиной): кол. монография / под науч. ред. Е.А. Рябухиной, В.Д. Янченко; сост. Е.А. Рябухина. – М.; Пермь, 2014.Deykina A.D. Gumanisticheskaja tradicija formirovanija i razvitija lichnosti shkol’nika v sovremennom aksiologicheskom ponimanii [The humanistic tradition of the formation and development of the student’s personality in the modern axiological sense]. In Sovremennaja metodicheskaja koncepcija lichnostnogo razvitija uchashhihsja v processe izuchenija russkogo jazyka (k jubileju professora A.D. Deykinoj) [Modern methodical concept of the personal development of students in the process of learning the Russian language (for the anniversary of Professor A.D. Deykina)]. Collective monograph. Ed. by E.A. Ryabukhina, V.D. Yanchenko; Comp. by E.A. Ryabukhina. Moscow; Perm, 2014. (In Rus.)Дейкина А.Д. Когнитивная теория методики как стратегическая основа школьного курса русского языка // Филология в пространстве современных гуманитарных исследований: сборник статей по материалам Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, посвященной 95-летию ПГГПУ и 95-летию филологического факультета. – Пермь, 2016 [Дейкина 2016 а].Deykina A.D. Kognitivnaja teorija metodiki kak strategicheskaja osnova shkol’nogo kursa russkogo jazyka [Cognitive theory of the methodology as a strategic basis of the school course of the Russian language]. In Filologija v prostranstve sovremennyh gumanitarnyh issledovanij: sbornik statej po materialam Vserossijskoj s mezhdunarodnym uchastiem nauchno-prakticheskoj konferencii, posvjashhennoj 95-letiju PGGPU i 95-letiju filologicheskogo fakul’teta [Philology in the space of modern humanities studies: A collection of articles based on the materials of the All-Russian international scientific conference devoted to the 95th anniversary of PGPP and the 95th anniversary of the philological faculty]. Perm, 2016. (In Rus.)Дейкина А.Д. Русский язык как источник развития языковой личности (методический взгляд) // Российская словесность – культурный код нации и основа воспитания уважения и любви к родному отечеству. II Всероссийский форум учителей русского языка и литературы на Волге. 22–25 сентября 2016 года. Тезисы докладов, статьи, конкурсные материалы из лучших работ / сост. Л.А. Тропкина. – Волгоград, 2016 [Дейкина 2016 б].Deykina A.D. Russkij jazyk kak istochnik razvitija jazykovoj lichnosti (metodicheskij vzgljad) [Russian language as a source of development of the linguistic personality (Methodological view)]. In Rossijskaja slovesnost’ – kul’turnyj kod nacii i osnova vospitanija uvazhenija i ljubvi k rodnomu otechestvu. II Vserossijskij forum uchitelej russkogo jazyka i literatury na Volge. 22–25 sentjabrja 2016 goda. Tezisy dokladov, stat’i, konkursnye materialy iz luchshih rabot [Russian literature is the cultural code of the nation and the basis for fostering respect and love for the motherland. II All-Russian forum of teachers of Russian language and literature on the Volga. September 22–25, 2016]. Ed. by L.A. Tropkina. Volgograd, 2016. (In Rus.)Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – 2-е изд., стер. – М., 2002.Karaulov Y.N. Russkij jazyk i jazykovaja lichnost’ [Russian language and the linguistic personality]. 2nd ed., sr. Moscow, 2002. (In Rus.)Караулов Ю.Н. Русская языковая личность и задачи ее изучения // Язык и личность / отв. ред. Д.Н. Шмелев. – М., 1989.Karaulov Y.N. Russkaja jazykovaja lichnost’ i zadachi jego izuchenija [Russian language personality and the objectives of its research]. In Jazyk i lichnost’ [Language and personality]. Ed. by D.N. Shmelev. Moscow, 1989. (In Rus.)Сотова И.А. Теория и практика самоконтроля в письменной речевой деятельности учащихся на уроках русского языка: дис. ... д-ра. пед. наук. – М., 2008.Sotova I.A. Teorija i praktika samokontrolja v pis’mennoj rechevoj dejatel’nosti uchashсhihsja na urokah russkogo jazyka [Theory and practice of self-control in the written speech activity of students at Russian language lessons]. Dis. Dr. Sci. (Education). Moscow, 2008. (In Rus.)Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. – М., 2000.Ter-Minasova S.G. Jazyk i mezhkul’turnaja kommunikacija [Language and intercultural communication]. Moscow, 2000. (In Rus.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.